Модели улога који су се дивили радној етици више мотивишу од генија

Ново истраживање открива да су научници познати по свом напорном раду, попут Томаса Едисона, мотивисанији од научника који се сматрају природно бриљантним.

Истраживачи из државе Пенн Стате извели су низ студија и открили да су младе људе мотивисали више научници чији је успех био повезан са напорима него они чији је успех приписан изузетној интелигенцији. Налаз се одржао тачно чак и ако је ментор био геније попут Алберта Ајнштајна.

Данфеи Ху, докторанд из Пенн Стате-а и др Јанет Н. Ахн, доцент психологије на Универзитету Виллиам Патерсон, верују да ће њихови налази помоћи да се разбију одређени митови о томе шта је потребно за успех у науци. Студија се појављује у часопису, Основна и примењена социјална психологија.

„Постоји заваравајућа порука која каже да морате бити геније да бисте постали научник“, рекао је Ху. „Ово једноставно није тачно и можда је велики фактор у одвраћању људи од бављења науком и пропуштања сјајне каријере.

„Борба је нормалан део бављења науком и изузетан таленат није једини предуслов за успех у науци. Важно је да помогнемо ширењу ове поруке у научном образовању. “

Према истраживачима, у научној заједници постоји забринутост због броја ученика који се баве научном каријером током школовања само да би напустили те путове каријере након што заврше факултет. Истраживачи су овај феномен смислили као „цурење СТЕМ цјевовода“.

Да би помогли у решавању проблема, Ху и Ахн су желели да истраже моделе улога, који амбициозним научницима дају специфичне циљеве, понашања или стратегије које могу опонашати. Али док су претходне студије испитивале особине које узоре чине ефикасним, Ху и Ахн су били радознали да ли су сопствена веровања амбициозних научника о потенцијалним узорима утицала на њихову мотивацију.

„Атрибуције које људи дају успеху других су важне јер би ти ставови могли значајно утицати на то да ли верују да и они могу успети“, рекао је Ахн. „Били смо знатижељни да ли ће уверења научника о томе шта је допринело успеху афирмисаних научника утицати на њихову сопствену мотивацију.“

Истраживачи су извели три студије са по 176, 162 и 288 учесника у свакој. У првој студији сви учесници читају исту причу о заједничким борбама са којима се научник суочио у својој научној каријери. Међутим, половини је речено да се прича о Ајнштајну, док је половина веровала да је реч о Томасу Едисону.

Упркос истим причама, учесници су вероватније веровали да је природни сјај разлог Ајнштајновог успеха. Поред тога, учесници који су веровали да се прича о Едисону били су мотивисанији да заврше низ математичких задатака.

„Ово је потврдило да људи генерално гледају на Ајнштајна као на генија, са његовим успехом који је обично повезан са изванредним талентом“, рекао је Ху. „Едисон је, с друге стране, познат по томе што је више од 1.000 пута отказао приликом покушаја стварања сијалице, а његов успех је обично повезан са његовом упорношћу и марљивошћу.“

У другој студији учесници су још једном прочитали причу о научнику који се бори, али док је једној половини узорка речено да се ради о Ајнштајну, другој половини је речено да је реч о измишљеном научнику Марку Џонсону, који им је раније био непознат.

У поређењу са онима који су веровали да читају о Ајнштајну, учесници који су читали о Марку Џонсону имали су мању вероватноћу да сматрају да је изузетан таленат неопходан за успех и да ће вероватно боље наступити у низу математичких задатака.

Коначно, истраживачи су желели да изведу завршну студију да виде да ли се људи једноставно осећају демотивисано у поређењу са Ајнштајном или Едисон и непознати научник могу да појачају мотивацију учесника.

У трећој студији истраживачи су пратили исти поступак као и претходна два експеримента са једном променом: Учесници су насумично распоређени да читају причу о непознатом научнику, Ајнштајну или Едисону. У поређењу са непознатим научником, Едисон је мотивисао учеснике, док их је Ајнштајн демотивисао.

„Комбиновани резултати сугеришу да када претпоставите да је нечији успех повезан са напорима, то је мотивисније од слушања о генијевој предодређеној причи о успеху“, рекао је Ху. „Знајући да се вредним радом и трудом може постићи нешто велико, та порука је много инспиративнија.“

Обоје Ху и Ахн верују да се осим што пружају увид у то како повећати ефикасност научника као узора, налази такође могу користити за оптимизацију научног образовања за ученике свих старосних група.

„Ове информације могу помоћи у обликовању језика који користимо у уџбеницима и плановима лекција и у јавном дискурсу о томе шта је потребно за успех у науци“, рекао је Ху.

„Млади људи увек покушавају да пронађу инспирацију и опонашају људе око себе. Ако можемо послати поруку да је борба за успех нормална, то би могло бити невероватно корисно. “

Извор: Пенн Стате / ЕурекАлерт