Многе студенте поколебале сумњиве информације о Интернету

Ново немачко истраживање открива да се студенти боре да критички процене информације са Интернета и да су често под утицајем непоузданих извора.

За ову студију истраживачи са Универзитета Јоханнес Гутенберг Маинз (ЈГУ) и Универзитета Гоетхе из Франкфурта спроводили су оцену критичког образложења (ЦОРА) студентима из различитих дисциплина попут медицине и економије.

„Нажалост, постаје очигледно да велики део ученика долази у искушење да користи небитне и непоуздане информације са Интернета приликом решавања задатака ЦОРА-е“, известила је професорка Олга Златкин-Троитсцханскаиа из ЈГУ. Студија је спроведена у склопу савеза Рајна-главни универзитети (РМУ).

Коришћење интернета за учење нуди бројне могућности, али такође повлачи и ризике. Постало је очигледно да се на Интернету шире не само „лажне вести“, већ и „лажне науке“ са научно нетачним информацијама.

Ово је нарочито тачно када су у питању контроверзна социјална питања попут кризе коронавируса - али она заправо иде много дубље.

„Само критички став није довољан. Уместо тога, корисницима Интернета требају вештине које им омогућавају да разликују поуздане од нетачних и манипулативних информација. Стога је посебно важно за студенте да преиспитују и критички испитују информације на мрежи како би могли да граде своје знање и стручност на поузданим информацијама “, рекла је Златкин-Троитсцханскаиа.

Да би проучавали како се студенти баве информацијама на мрежи, Златкин-Троитсцханскаиа и њен тим су развили нови тест заснован на процени Грађанског онлајн расуђивања (ЦОР) који је развио Универзитет Станфорд.

Током теста учесницима се представљају кратки задаци. Од њих се тражи да слободно претражују Интернет, фокусирајући се на релевантне и поуздане информације које ће им помоћи да реше задатке у релативно кратком временском оквиру од 10 минута и да своја решења оправдају аргументима из информација на мрежи које су користили.

Коначна анализа заснива се на одговорима учесника на задатке. Поред тога, бележи се њихова активност веб претраживања током решавања задатака како би се детаљније испитале њихове снаге и слабости у раду са информацијама на мрежи.

„Можемо видети којим веб локацијама су студенти приступили током истраживања и које информације су користили. Анализа целокупног процеса захтева сложене анализе и веома је дуготрајна “, рекла је Златкин-Троитсцханскаиа.

Процене су до сада спроведене у две немачке савезне покрајине. До данас је оцењено 160 ученика из различитих дисциплина; већина студената је студирала медицину или економију и била у првом или другом семестру.

Налази су изненађујући: Скоро сви учесници теста имали су потешкоћа у решавању задатака. На скали од 0 до 2 поена по задатку, ученици су у просеку постизали само 0,75 поена, а резултати су се кретали од 0,50 до 1,38 поена.

„Већина ученика уопште није користила никакве научне изворе“, рекла је Златкин-Троитсцханскаиа, истичући да за решавање задатака ЦОРА није потребно знање специфично за домен.

„Увек тестирамо нове групе ученика, а процена је такође настављена као лонгитудинална студија. Откако смо први пут почели да спроводимо ове процене пре две године, резултати су увек слични: ученици теже да постижу ниске оцене. “

Међутим, студенти виших семестара имају нешто бољи учинак од оних у првој години студија. Стога би се током студија могле промовисати вештине критичког онлајн закључивања. У САД је примећен значајан пораст ових вештина само неколико недеља након примене новоразвијених приступа обуци.

Налази показују да већина ученика у датом времену не успева правилно да процени мрежне изворе и да за решавање задатака користи релевантне информације из поузданих извора на Интернету.

„Као што знамо из других студија, студенти сигурно могу адекватно да процене поузданост познатих медијских портала и Интернет извора. Могли бисмо да се надоградимо на овој чињеници и негујемо вештине потребне за критичку процену нових извора и информација на мрежи и за коришћење рефлектованог Интернета за стварање потребног знања “, закључила је Златкин-Троитсцханскаиа.

Вештине повезане са критичким бављењем информацијама на мрежи и дигиталним изворима сматрају се основним предусловом за учење у 21. веку. Међутим, ученицима је још увек на располагању мало приступа и процена за унапређивање ових вештина, посебно на мрежи.

„РМУ студија је још увек у раној фази развоја. Тек смо развили први тест ове врсте у Немачкој “, рекла је Златкин-Троитсцханскаиа.

„Тренутно смо у процесу развијања материјала за наставу / учење и курсева и тестирања њихове ефикасности. Анализа обраде биће посебно корисна када је у питању нуђење циљане подршке студентима у будућности “.

Извор: Универзитет Јоханнес Гутенберг, Маинз