Видео игре Одмакните се од домаћих задатака

Истраживачи су открили оно што је родитељима већ одавно познато - активности које се такмиче са домаћим задацима могу утицати на оцене детета. Тако проналази ново истраживање које је проучавало утицај увођења система видео игара у домаћинство које га раније није имало.

Студија је дизајнирана да проучи краткорочне ефекте поседовања видео игара на академски развој дечака. Истраживачи су открили да су након увођења видео игара у породицу дечаци патили од читања и писања резултата.

Истраживачи су регрутовали породице које тренутно нису власници система за видео игре, али су размишљале да га купе.

Учесници студије - дечаци узраста од 6 до 9 година - завршили су тестове интелигенције, као и оцене читања и писања. Поред тога, родитељи и наставници дечака попуњавали су упитнике у вези са њиховим понашањем код куће и у школи.

Половина породица је изабрана да одмах добије систем за видео игре (заједно са три видео игре које одговарају узрасту), док је преосталим породицама систем за видео игре обећан четири месеца касније, на крају експеримента. Током четири месеца родитељи су бележили активности своје деце од краја школског дана до спавања. У четворомесечној временској тачки, деца су поновила процене читања и писања, а родитељи и наставници поново су попунили упитнике за понашање.

Резултати ове студије показали су да су дечаци који су добили систем за видео игре одмах проводили више времена играјући видео игре и мање времена бавећи се ваншколским академским активностима од дечака који су систем за видео игре добили на крају експеримента. Даље, дечаци који су систем видео-игара добили на почетку студије имали су знатно ниже резултате читања и писања четири месеца касније у поређењу са дечацима који су систем видео-игара добили касније.

Иако није било разлике у проблемима у понашању које су пријавили родитељи између две групе деце, дечаци који су добили систем за видео игре одмах су имали веће проблеме са учењем које су пријавили учитељи.

Даља анализа открила је да време проведено у игрању видео игара може повезати однос између поседовања система за видео игре и читања и писања резултата. Ова открића сугеришу да видео игре можда потискују академске активности ван школе и да могу ометати развој читања и писања код дечака.

Аутори примећују да када деца у овом младом добу имају проблема са језиком, теже им је касније да стекну напредне вештине читања и писања.

Будући да истраживачи нису проучавали трећу групу - рецимо, дечаке који су се новим спортом или музичким инструментом бавили као новом ваншколском активношћу - истраживачи нису могли да утврде да ли су нижи резултати које су пронашли једноставно резултат расељавања време или саме видео игре.

Чудно је, међутим, истраживачи - Роберт Веис и Бриттани Ц. Церанкоски са Универзитета Денисон - ипак су у чланку закључили: „Свеукупно, наша открића сугеришу да власништво над видео играма може оштетити академска постигнућа неких дечака на начин који је у стварном свету значај “.

Студија је објављена у часопису, Психолошка наука.

Извор: Удружење за психолошке науке