Позоришни програм побољшава социјалне вештине код деце са аутизмом

Деца са аутизмом која су учествовала у 10-недељном позоришном програму доживела су значајан пораст социјалних вештина у поређењу са онима која нису учествовала, према новој студији Универзитета Вандербилт. Деца у програму показала су побољшања у социјалној когницији, интеракцији и комуникацији.

Глума је попут терапије за децу са поремећајем из аутистичног спектра, рекла је водећи истраживач др Блитхе Цорбетт, ванредни професор на Универзитету Вандербилт и истраживач у Центру Вандербилт Кеннеди. Глума је интерактивни процес који укључује разне социјалне вештине, укључујући посматрање, опажање, тумачење и изражавање мисли, осећања и идеја.

У студији су деца учествовала у десетоседмичном 40-часовном програму под називом СЕНСЕ Тхеатре. Тхе Социјална емоционална неурознаност и ендокринологија (СЕНСЕ) програм процењује социјално функционисање деце са аутизмом и сродним неуроразвојним поремећајима.

Налази из новог Цорбетт-овог рандомизираног контролног испитивања пружају неке уверљиве доказе о предностима позоришта за побољшање социјалних вештина деце са аутизмом.

„Измерили смо многе аспекте друштвене способности и открили значајне ефекте лечења на социјалну когницију, социјалну интеракцију и социјалну комуникацију код младих са аутизмом“, рекао је Цорбетт.

У истраживању је учествовало 30 деце узраста од осам до 14 година, од којих је 17 случајно изабрано за експерименталну групу, а 13 у контролној групи. Група за лечење показала је значајна побољшања у способности препознавања и памћења лица, што је потврђено променама у обрасцима мозга које настају када су учесници студије видели познато лице.

Деца која су учествовала у позоришном програму такође су показала више групне игре са децом ван лечења, као и побољшање социјалне комуникације код куће и у заједници. Ово побољшање било је евидентно најмање два месеца.

Поред употребе позоришних техника, као што су играње улога и импровизација, деца уписана у позориште СЕНСЕ била су упарена са вршњачким глумцима који се обично развијају из Универзитетске школе у ​​Нешвилу.

Ови „експертски модели“, како их назива Цорбетт, обучени су да пруже подржавајуће, ангажовано и динамично окружење за учење за децу са аутизмом, омогућавајући им да вежбају и обављају важне социјалне вештине. Заправо, финале 40-часовног програма било је извођење представе у којој су учесници и вршњаци делили сцену у јединственој сарадњи између уметности и науке.

„Вршњаци могу да трансформишу у својој способности да досегну и науче децу различитим основним социјалним вештинама“, рекао је Цорбетт. „И, у комбинацији са глумачким техникама које побољшавају нашу способност и мотивацију за комуникацију са другима, подаци сугеришу да можда постављамо основу за трајне промене у начину на који наша деца са аутизмом доживљавају и комуницирају са друштвеним светом.“

Истраживање је објављено у Часопис за аутизам и развојне поремећаје.

Извор: Универзитетски медицински центар Вандербилт