Уз тачна објашњења, млада деца схватају сложене научне концепте

Млада основци су способна да разумеју сложене научне концепте - попут природне селекције - када се за добро објашњење удовољи њиховом природном човековом нагону, кажу истраживачи са Бостонског универзитета. Њихови налази су објављени у часопису Психолошка наука.

Генерално се претпоставља да је природна селекција тако сложена - тако ван дохвата мале деце - да образовни стандарди сугеришу да се она не предаје свеобухватно до узраста од 13 до 18 година. Али психолог са Универзитета у Бостону др. Деборах Келемен и њен тим желели су да виде да ли је млади студенти (узраста од пет до осам година) могли су уопште да схвате процес.

Истраживачи су развили сликовницу са 10 страница која је покривала идеју природне селекције групом измишљених сисара са дугим трупцима, названим пилозе.

Прича је упознала ученике са природном селекцијом са следећом сметњом: Пилозе користе своја дебла за хватање инсеката. У прошлости је већина пилоса имала широке ковчеге. Само је неколицина имала танка дебла. Тада су екстремне климатске промене одвеле већину инсеката под земљу, у дугачке, уске тунеле где су до њих могли да дођу само пилосе са танким деблима.

Дакле, како су пилосе еволуирале током времена од групе животиња које су имали дебла различите ширине до оних са превладавајућим танким трупцима? На велико изненађење истраживача, деца која су чула причу о пилозама у потпуности су је добила.

„Још увек смо запањени оним што смо пронашли“, рекао је Келемен. „То показује да су деца много паметнија него што им икада приписујемо заслуге. Они се могу носити са изненађујућим степеном сложености када ствари уоквирите на начин који улази у природни људски нагон за добро, кохезивно објашњење. “

Уобичајена је претпоставка да малу децу треба учити само изолованим чињеницама - попут оне да је храна потребна за преживљавање или да животиње имају корисне делове тела - без повезивања чињеница у објашњење како и зашто то делује. Истраживачи, међутим, тврде да давање раних објашњења и повезивање чињеница може помоћи у избегавању проблема са учењем касније.

„Мала деца природно траже објашњења“, рекао је Келемен. Негде око предшколске установе, они интуитивно почињу да мисле да природни феномени постоје са одређеном наменом или да делују према њиховом дизајну.

Осмогодишњаку је сасвим логично помислити да реке постоје тако да крокодили имају где да живе или да жирафе имају дуге вратове како би могле да дођу до лишћа високо на дрвећу.

Током студије деца нису само могла да схвате како су пилозе еволуирале, већ су могла и да генерализују концепт. Другим речима, применили су оно што су научили од пилоса на друге врсте нових животиња, чак и три месеца касније.

„Већина сликовница које наговештавају природну селекцију само додатно збуњују децу“, рекао је Келемен. Антропоморфишу животиње, изостављају важне чињенице и потпуно одустају од објашњења. Или су књиге толико упадљиве да деца не могу да се усредсреде на причу.

„Све врсте звона и звиждука често су уграђене у књиге прича“, рекао је Келемен. „Сви мисле да ће то књигу с причама забавити за дете.“

Пре него што су развили књигу пилоза, истраживачи су комбиновали оно што су познавали као развојне психологе са истраживањима научног образовања.

Измислили су измишљене животиње како деца не би имала унапред замишљене идеје. Причу и слике одржавали су једноставним. Приповест о томе како су пилосе живеле и умирале - и објашњење како и зашто су еволуирале током времена - одвијала се постепено, с тим што се једна биолошка чињеница логично повезивала са другом.

„Имала сам једно дете које ми је рекло:„ Вау, мислим да ће ми глава експлодирати, толико сам научила данас “, рекла је коауторка Наталие Еммонс, др.

Извор: Бостонски универзитет