Да ли би предшколци требало да користе иПад?

Много врло мале деце данас користи мобилне уређаје и мало се зна о њиховим ефектима.

У коментару у часопису Педијатрија, истраживачи прегледавају многе врсте интерактивних медија које су данас доступне и постављају важна питања у вези са њиховом употребом као образовним алатима.

Стручњаци признају да је начин на који рана употреба медија може утицати на развој и понашање деце још увек релативно непознат. Упозоравају да рана употреба медија може бити штетна јер развој важних алата за саморегулацију може бити заостао у развоју.

Иако постоје многа истраживачка истраживања која су открила да деца млађа од 30 месеци не могу учити на телевизији и видео снимцима, као ни из стварних интеракција, мање је студија које истражују да ли је то случај са интерактивним апликацијама.

Рана истраживања сугеришу да интерактивни медији, попут електронских књига и апликација за учење за читање, могу бити корисни у подучавању речника и разумевању читања, али само код деце предшколског узраста или више.

Потенцијалне образовне користи за децу млађу од две године се доводе у питање, јер је истраживање интерактивних медија у овој старосној групи оскудно, а добро је познато да новорођенчад и деца дојенчади најбоље уче кроз искуства из руку у очи.

У овом коментару се напомиње да иако употреба мобилних уређаја код деце може пружити образовну корист, употреба ових уређаја за ометање деце током свакодневних задатака може бити штетна за социјално-емоционални развој детета.

Истраживачи се питају: „Ако ови уређаји постану превладавајући метод за смиривање и ометање мале деце, да ли ће моћи да развију сопствене унутрашње механизме саморегулације?“

„Добро је проучено да повећано телевизијско време смањује дететов развој језичких и социјалних вештина. Коришћење мобилних медија слично замењује количину времена проведеног у директној интеракцији човек-човек “, рекла је одговарајући аутор Јенни Радески, М.Д.

Аутори се питају да ли би употреба тешких уређаја током младог детињства могла ометати развој емпатије, социјалних вештина и вештина решавања проблема које се обично добијају истраживањем, неструктурираном игром и интеракцијом са вршњацима.

„Ови уређаји такође могу заменити практичне активности важне за развој сензомоторичких и визуелно-моторичких вештина, које су важне за учење и примену математике и науке“, додао је Радески.

Иако је много тога остало непознато, аутори препоручују родитељима да испробају сваку апликацију пре него што деци дозволе приступ.

Родитеље се такође подстиче да користе ове апликације са својом децом, јер заједничко коришћење интерактивних медија побољшава њихову образовну вредност.

„Тренутно је више питања него одговора када је реч о мобилним медијима. Док се не сазна више о његовом утицају на квалитет развоја детета, не подстиче се породично време, било кроз искључено породично време, било кроз одређени породични сат “, рекао је Радески.

Извор: Медицински центар Универзитета у Бостону / ЕурекАлерт