Зависност од интернета смањује вештине студија код студената, повећава усамљеност

ВИДЕО: хттпс://ввв.еурекалерт.орг/мултимедиа/пуб/221754.пхп

Ново истраживање показује да су студенти који претјерано користе дигиталну технологију мање мотивисани за учење и више су забринути за тестове.

Овај ефекат је погоршан повећаним осећајем усамљености који је произвела употреба дигиталне технологије, према истраживачима са Универзитета Свансеа у Великој Британији и Универзитета у Милану у Италији.

За ову студију истраживачи су регрутовали 285 универзитетских студената уписаних на низ здравствених курсева. Студенти су оцењени за употребу дигиталне технологије, њихове вештине и мотивацију за учење, анксиозност и усамљеност.

Студија је открила негативну везу између зависности од интернета и мотивације за учење. Студенти који пријављују већу зависност од интернета такође су имали потешкоће да продуктивно организују своје учење и били су забринутији за своје предстојеће тестове, открили су истраживачи.

„Ови резултати сугеришу да студенти са високим нивоом зависности од интернета могу бити посебно изложени ризику због ниже мотивације за студирање, а самим тим и нижег стварног академског учинка“, рекао је професор Пхил Реед са Универзитета Свансеа.

Око 25 процената ученика пријавило је да је више од четири сата дневно проводило на мрежи, а остатак указује да је проводио између једног и три сата дневно. Главне употребе интернета биле су друштвене мреже (40 процената) и тражење информација (30 процената).

„Показало се да зависност од интернета нарушава низ способности, попут контроле импулса, планирања и осетљивости на награде“, рекао је професор Роберто Трузоли са Универзитета у Милану. „Недостатак способности у овим областима могао би отежати учење.“

Студија је такође открила да је утврђено да је зависност од интернета повезана са повећаном усамљеношћу. Усамљеност је ученицима отежала учење, рекли су истраживачи.

Студија сугерише да усамљеност игра велику улогу у позитивним осећањима о академском животу у високом образовању, наставили су истраживачи. Лошије социјалне интеракције за које се зна да су повезане са зависношћу од интернета погоршавају усамљеност и, заузврат, утичу на мотивацију ученика да се укључи у високо социјално образовно окружење, попут универзитета.

„Пре него што наставимо путем све веће дигитализације нашег академског окружења, морамо да направимо паузу да размислимо да ли ће ово заправо довести до резултата које желимо“, рекао је Реед. „Ова стратегија може понудити неке могућности, али садржи и ризике који још увек нису у потпуности процењени.“

Студија је објављена у Јоурнал оф Цомпутер Ассистед Леарнинг.

Извор: Свансеа Университи