’Интуитивни’ тренинг побољшава математичке резултате
У новој студији, истраживачи извештавају да је вежбање ове врсте једноставне, интуитивне нумеричке вежбе побољшало способност деце да решавају математичке задатке.
„Желели смо да знамо како се основне интуиције о бројевима односе на развој математике“, рекао је професор психологије са Универзитета Иллиноис, др Даниел Хиде.
„Конкретно, желели смо да знамо да ли интуитивно размишљање о бројевима, попут приближавања и упоређивања скупова без бројања, помаже у стварном бављењу математиком.“
Да би то тестирали, истраживачи су тражили од првачића да вежбају задатке који су им тражили да приближе или грубо процене број предмета у скупу без да их броје.
Друга деца су радила задатке попут упоређивања осветљености два предмета или додавања дужина линија.
Деца која су вежбала да процењују број предмета боље су се изводила на аритметичким тестовима одмах после него њихови колеге који су процењивали друге квалитете предмета, рекао је Хиде.
„Ови резултати показали су да је кратка вежба са задацима који захтевају од деце да погађају или интуицирају број предмета заправо побољшала њихове аритметичке тестове“, рекао је.
Додатни експерименти помогли су тиму да искључи друге факторе - попут веће мотивације или нивоа когнитивног ангажмана - који би могли да допринесу побољшању математичких перформанси погађача.
Истраживачи су такође разликовали тежину аритметичких тестова да би утврдили да ли су користи од вежбања интуитивних просудби о броју предмета побољшале дечју брзину или тачност, или обоје.
„Ради лакших проблема, где су сва деца врло тачна, они који су вежбали бавећи се оним што називамо њиховим„ интуитивним осећајем броја “извели су отприлике 25 посто брже од деце која вежбају контролни задатак," рекао је Хиде.
„За теже проблеме, деца која се баве својим интуитивним осећајем броја постигла су отприлике 15 процентних поена више од деце која упражњавају контролни задатак.
Да је ово прави квиз у школи, ова деца би постигла отприлике словну оцену и по више од оне у контролним условима. “
Слична побољшања нису примећена на вербалном тесту, „сугеришући да је појачавајући ефекат специфичан за математику и да није последица опште мотивације или интереса за задатак вежбања“, рекао је Хиде.
„Претходне студије су тестирале да ли деца која су боља у интуитивном бројању такође имају више оцене из математике или имају бољи успех на тестовима из математике. Тамо је одговор да, “рекао је Хиде.
„Наша студија је прва која пружа узрочну везу код деце. Показали смо да вежбање на оваквим задацима заправо узрокује боље математичке перформансе код деце. “
Извештај о студији појављује се у часопису Сазнање.
Извор: Универзитет у Илиноису
