Физички активни адолесценти ће се вероватно школовати више од неактивних вршњака

У новом финском истраживању, високо активни адолесценти (узраста од 11 до 13 година) су се боље показали у школи током свог преласка из основне у нижу средњу школу у поређењу са физички неактивним вршњацима.

Међутим, истраживачи са Универзитета Јиваскила открили су да се не може успоставити веза између узрока и последице, јер већа физичка активност није нужно довела до побољшања академских резултата.

„Веза између физичке активности и академског учинка не одражава увек узрочну везу. Могуће је да високи нивои физичке активности и добри академски успеси деле исте атрибуте, као што је висока мотивација за извршавање задатка “, рекао је др Ееро Хаапала, постдокторски истраживач са Универзитета Јиваскила.

Претходне студије пресека известиле су да више физички активне деце и адолесцената постиже боље школске оцене од њихових мање активних вршњака, али је мало лонгитудиналних студија на ту тему.

Студије пресека укључују посматрање података одређене популације у одређеном временском тренутку, док лонгитудиналне студије укључују поновљена посматрања истих променљивих током дужих временских периода.

Нова студија истраживала је лонгитудиналне везе физичке активности са академским учинком код 635 адолесцената који су на почетку имали између 11 и 13 година. Физичка активност је процењена помоћу упитника и школске оцене су стечене из школских регистара. У анализама су контролисани и други фактори као што су образовање родитеља и пубертетски статус.

Нова студија показује да су адолесценти са вишим нивоима физичке активности током периода праћења од две академске године имали веће академске успехе од оних који су били континуирано неактивни.

Међутим, студија показује да повећани нивои физичке активности нису аутоматски довели до побољшања академских перформанси. У ствари, адолесценти који су повећали физичку активност имали су ниже академске резултате током праћења у поређењу са активнијим вршњацима.

Стога се на основу ових налаза не могу донијети закључци о узроцима и последицама. Другим речима, није могуће рећи да ли физичка активност побољшава академске перформансе или адолесценти са вишим академским перформансама бирају физички активнији начин живота, кажу истраживачи.

Ипак, резултати ове студије не оповргавају налазе претходних студија који показују мале, али позитивне ефекте физичке активности на учење и његове неуронске основе.

Извор: Универзитет Јиваскила