Етничка разноликост потребна у истраживању аутизма
Иако аутизам погађа децу из свих сфера живота, истраживање које води интервенције и планове неге ретко извештава о расном и етничком статусу својих учесника.
Истраживачи Универзитета у Канзасу открили су да ово представља проблем јер одговор на интервенцију није загарантован и није увек јасно зашто ће једно дете позитивно реаговати на одређене методе, док друго неће.
На пример, образовни стручњаци користе научно засноване интервенције да помогну погођеним да развију читалачке и друге животне вештине. У неким случајевима, одређена интервенција може бити више или мање ефикасна за одређену расну или етничку групу.
„Мислим да наставници и истраживачи могу сврстати ове методе у категорију пракса заснованих на доказима и претпоставити да ће бити ефикасне када то није увек случај“, рекао је др Јасон Траверс, доцент за специјално образовање на Универзитету из Канзаса и коаутор студије.
„У нашој области радимо на идентификовању пракси које су ефикасне за студенте са аутизмом. Разјашњавањем како расна и етничка разноликост учесника утиче на ефекте интервенције, можемо повећати вероватноћу образовне користи. “
У студији су Траверс и коаутори испитали 408 објављених студија о пракси заснованој на доказима за интервенцију аутизма. Само 73 од њих, или 17,9 процената, пријавило је расу, етничку или националну припадност учесника. А од тога су белу децу чинила велика већина.
Од скоро 2.500 учесника у студијама, само 770 је пријавило расу, а 489 или 63,5 процента било је бело. Вишерасни учесници чинили су 20,6 процената; црни и азијски учесници представљали су 6,8, односно 5,2 процента; Латиноамеричка заједница чинила је 2,5 процента; Блискоисточни учесници чинили су 1,3 процента, а пријављен је само један индијански учесник.
Коаутори студије су Елизабетх Вест, Талиа Кемпер, Лиса Либерти, Дебра Цоте, Меагхан МцЦоллов и Л. Линн Стансберри Бруснахан, а објављена је у Часопис за специјално образовање.
Нова студија бави се текућим подручјем расправе на пољу специјалног образовања и истраживања аутизма: Да ли је раса важан фактор који треба узети у обзир да ли ће млада особа одговорити на праксу засновану на доказима?
Аутори тврде да је трка заиста важан фактор.
„Истражили смо расу јер су други истраживачи сугерисали да је она можда мало пријављена у литератури о интервенцијском отпору. Раса је такође посредник других фактора о којима треба да знамо, као што су сиромаштво, исхрана, социоекономски статус, изложеност токсинима, основни језик родитеља, имигрантски статус, да ли су родитељи вероватно добили пренаталну негу и многи други који могу бити штетни ка образовним исходима “, рекао је Траверс.
Аутори студије објашњавају да је једна од забринутости код студија које не узимају у обзир расу та што се већина њих користила појединачним експерименталним дизајном за који је потребан само један или неколико учесника. Ипак, потврђују да аутизам може бити тешка тема око које се могу градити студије са више учесника.
Такође може бити тешко регрутовати и задржати учеснике којима недостају ресурси који су често неопходни за учешће у таквим студијама. Из тог разлога аутори позивају на дотације од савезних агенција и агенција за финансирање истраживања, посебно за студије које су дизајниране да регрутују разнолико тело учесника.
„У истраживању аутизма смо се у великој мери ослањали на експериментални дизајн у једном случају“, рекао је Траверс.
„Утрка учесника није увек нешто што утиче на то да ли је интервенција ефикасна у појединачном експерименту. Али вреди пријавити јер раса може бити повезана са другим факторима који могу утицати на реаговање.
„Свеукупно низак ниво извештавања и велики проценат белих учесника могу представљати проблем погодности или ресурса. Али ово представља ризик од претпоставке да ће интервенција бити једнако ефикасна за различите ученике са аутизмом. “
Истраживачи тврде да су наставници ученика са аутизмом углавном страствени, вођени професионалци који желе учинити најбоље за своје ученике, али можда то неће моћи учинити ако им се не дају најбољи могући алати.
Такође сматрају да је важно узети у обзир да пракса заснована на доказима која је ефикасна за неку децу можда није за другу. Разјашњавањем ко има користи од различитих интервенција и зашто, можда бисмо могли боље да служимо расно и етнички разноликим ученицима са аутизмом, додао је Траверс.
Извор: Универзитет у Канзасу
