Године могу бити најбољи млади када уче нове вештине размишљања

Нова студија открила је да старији адолесценти и одрасли могу научити одређене вештине размишљања, укључујући невербално резоновање, ефикасније од млађих људи.

Објављена у Психолошка наука, студија такође наглашава чињеницу да се невербалне вештине закључивања могу лако обучити и не представљају урођену, фиксну способност.

„Иако су одрасли и старији адолесценти имали највише користи од тренинга у невербалном резоновању, просечна оцена теста за адолесценте узраста од 11 до 13 година поправила се са 60 на 70 процената након три недеље десетоминутних онлајн тренинга“, рекла је професорка Сарах-Јаине Блакеморе са Университи Цоллеге Лондон Институте оф Цогнитиве Неуросциенце.

„Ово доводи у питање тврдњу да улазни тестови за селективне школе који укључују невербално резоновање„ процењују истински потенцијал сваког детета “.“

У истраживању је учествовало 558 ученика између 11 и 18 и 105 одраслих, који су у почетку тестирани у различитим вештинама, а затим завршили до 20 дана онлајн обуке у одређеној вештини пре поновног полагања тестова. Затим су тестирани шест месеци касније да би се утврдило да ли ефекат тренинга траје.

Тест невербалног закључивања подразумевао је гледање мреже три до три облика са завршним квадратом који је остао празан. Учесници су морали да одаберу тачан облик како би употпунили образац, а облици су се разликовали у зависности од боје, величине, облика и положаја.

У другом тесту, названом „нумеричка дискриминација“, учесницима су показане две групе тачака различитих боја у брзом низу и морали су да процене која група има највише тачака.

„Открили смо да ове когнитивне вештине, које су повезане са математичким перформансама, показују веће ефекте тренинга у касној адолесценцији него раније у адолесценцији“, рекла је ко-главна ауторка др Лиса Кнолл. „Ова открића истичу значај ове касне развојне фазе за образовање и оспоравају претпоставку да је раније увек боље за учење.

„Откривамо да се темељне когнитивне вештине повезане са математиком могу значајно увежбати у касној адолесценцији.“

У фазама тестирања, добровољци су тестирани на различитим задацима, а не само на оним у којима су се обучавали, како би видели да ли се ефекти обуке преносе на друге вештине. Нису примећени ефекти преноса, што сугерише да је ефекат тренинга био специфичан за сваки задатак.

„Неке апликације за обуку мозга тврде да побољшавају ваш ИК навођењем да вежбате одређени задатак, као што је задатак невербалног закључивања који смо користили у нашем експерименту“, приметила је ко-главна ауторка Делиа Фухрманн. „Међутим, нема доказа да ово доводи до побољшања укупних когнитивних способности.

„Све што са сигурношћу можемо рећи је да тренинг за уочавање узорака у мрежи са три до три апстрактних облика побољшава вашу способност уочавања узорака у мрежи од три до три апстрактних облика. Иако се ова способност често испитује у тестовима интелигенције, можда не би било прикладно доносити судове о другим облицима интелигенције на основу исхода таквих тестова. “

Извор: Университи Цоллеге Лондон