‘Тигрове маме’ против евро-америчких мама завршава се нерешено
Тема је наставила да изазива културну расправу међу родитељима након што је самопроглашена „мајка тигра“ Ами Цхуа тврдила да азијско-америчке методе родитељства дају успешнију децу.
Сада ново истраживање истражитеља са Универзитета Станфорд расветљава кључне разлике у родитељским методама између Американаца Азије и Американаца Европе.
Студија се налази у часопису Билтен личности и социјалне психологије (ПСПБ).
Да би открили културолошке разлике у родитељству, истраживачи упоређују како азијско-амерички и европско-амерички средњошколци описују свој однос са мајкама и како притисак мајки утиче на њихов однос.
Такође испитују да ли мајке помажу у мотивисању своје деце током изазовног академског задатка.
Водећа истраживачица Алисса Фу рекла је да се њихова студија фокусира на материнске односе јер у азијско-америчким породицама „мајке имају тенденцију да буду директније укључене у академска постигнућа своје деце“.
Према Фуу, „азијски амерички родитељи подстичу своју децу да себе виде као део трајног односа с њима“.
Другим речима, подстиче се азијско-америчка деца да буду међусобно зависна.
С друге стране, европско-америчка деца се подстичу да буду независна. Родитељи подстичу своју децу да себе виде као одвојене појединце од њих и да истражују њихове јединствене мисли и искуства.
Ова кључна разлика између азијско-америчких и европско-америчких модела родитељства директно утиче на способност мајки да мотивишу своје дете у академском окружењу.
Фу и Маркус су осмислили четири студије како би истражили ове разлике.
Прва и Друга студија
У првој студији студенти су одговарали на отворена питања о својим мајкама.
Азијско-америчка деца су чешће помињала однос своје мајке са њима (нпр. Она ме гура да успем), док су европска америчка деца чешће описивала своје мајке као одвојену особу од њих; фокусирали су се на њене атрибуте и њен изглед (нпр. има плаве очи и воли да чита).
Обе групе деце ће вероватно позитивно описати своје мајке и као извор подршке.
У другој студији, од студената се тражило да оцене колико су повезани са мајкама и колико су искусили притисак својих мајки.
Као што је и предвиђено, студенти из Азије и Америке доживљавају већу међузависност са мајкама. Такође су изложени већем притиску својих мајки, али нису пријавиле да се осећају мање подржано од мајки због тог притиска.
Односно, азијско-америчка деца и даље могу да осећају подршку мајки, без обзира на појачани притисак на њих.
Европска америчка деца извештавају да притисак мајки доживљавају као негативан, а што су већи притисак осећају се мање осећају подршком мајки.
Вероватноћа је да ће европска америчка деца осећати да их мајке не разумеју. Као реакција на тај перципирани притисак, већа је вероватноћа да ће европска америчка деца потврдити своју независност.
Трећа и четврта студија
На трећој и четвртој студији студенти су имали изазован академски задатак дизајниран да изазове искуство неуспеха.
Размишљајући о својим мајкама, деца Азијске Америке била су мотивисанија да изврше задатак након што су доживела неуспех него деца Европе. Европска америчка деца била су мотивисанија када су била подстакнута да размишљају о себи.
Важно је напоменути да азијско-америчку децу нису мотивисала само размишљања о мајкама, већ могу бити мотивисана и када се сете времена када су их мајке вршиле притисак - када их је наговарала.
Конкретно, када су се Американци Азије подсетили на међузависност своје мајке са њима, били су мотивисанији њеним притиском него ако их се не подсећа на њену међузависност са њима.
Другим речима, када се Американци Азије осећају повезанима са мајкама, они могу да користе њен притисак да би били мотивисанији.
Резултати студија
Заједно, четири студије истичу фундаменталне разлике у родитељским методама међу културама.
‘Мајке тигра’ мотивишу за азијско-америчку децу јер међузависност омогућава њиховој деци да се ослањају на своју повезаност са мајком како би одржала мотивацију на тешком задатку. С друге стране, европска америчка деца себе виде као независна од мајки и нису мотивисана притиском мајке.
У европским америчким контекстима, превазилажење неуспеха је лични пројекат, а не групни пројекат.
Ови резултати имају импликације и изван куће и могу се проширити на динамику између ученика и наставника.
„На пример, као што су Американци Азије прилагођени очекивањима својих мајки, они су такође прилагођени хијерархији и обраћају више пажње на ауторитет учитеља него европски амерички ученици“, објаснио је Фу.
Цхуа-ин оригинални чланак изазвао је сукоб у култури око ’мајки тигра.’ Ова студија илуструје да обе стране у дебати заслужују поене.
Односно, европске америчке мајке су тачне у својој претпоставци да превише мајчиног учешћа може поништити мотивацију, јер својој деци уливају снажан осећај независности.
Супротно томе, азијскоамеричке „мајке тигра“ које су у стању да искористе међузависност коју имају са својом децом подједнако су у праву да је њихов материјални притисак користан, у ствари неопходан за мотивацију њиховог детета.
Извор: Друштво за личност и социјалну психологију
