Групни часови за родитеље подучавају кућну терапију за аутистичну децу

Чини се да је употреба групног окружења за обуку родитеља за аутистичну терапију корисна метода за побољшање језичких вештина код њихове аутистичне деце.

Истраживачи са Медицинског факултета Универзитета Станфорд и Дечије болнице Луциле Пацкард Станфорд открили су да родитељи могу научити да користе научно потврђену терапију аутизма са сопственом децом похађањем кратког низа групних часова

Терапија је помогла деци да побољшају своје језичке вештине, подручје недостатка аутизма, према студији објављеној у Часопис за дечију психологију и психијатрију.

Студија је прво рандомизирано, контролисано испитивање којим се испитује да ли су групне наставе добар начин за обуку родитеља о коришћењу терапије аутизма.

„Учимо родитеље да постану више од родитеља“, рекао је водећи аутор студије др. Антонио Хардан, професор психијатрије и наука о понашању.

„Оно што нас највише радује је то што су родитељи у стању да науче ову интервенцију и примене је са својом децом.“

Третман није намењен замени терапија аутизма које спроводе професионалци, већ побољшању способности родитеља да деци помогну да уче из свакодневних интеракција.

„Постоје две предности: Дете може напредовати, а родитељи остављају програм лечења боље опремљен да олакшају дететов развој током свакодневних рутина“, рекла је коауторка студије, др Граце Генгоук.

„Начини на које родитељи инстинктивно комуницирају са децом да би водили развој језика можда неће успети за дете са аутизмом, што може фрустрирати родитеље. Друге студије су показале да учење овог третмана смањује стрес родитеља и побољшава њихову срећу. Родитељи имају користи од тога како знају како да помогну својој деци да науче “.

Током 12 недеља родитељи су обучени у техници која се назива кључни тренинг реаговања, методи која је показала да помаже деци са аутизмом.

Да би користили третман за изградњу језичких вештина, родитељи идентификују нешто што дете жели и систематски га награђују за покушај разговора о томе.

На пример, ако дете посегне за лоптом, родитељ каже: „Да ли желите лопту? Реците „лопта“. “

„Дете ће можда рећи„ ба “, а ви га наградите давањем лопте“, рекао је Хардан. „Родитељи могу створити могућности да овај третман ради за столом за вечеру, у парку или у аутомобилу, док су у шетњи.“

Метода има корене у другим бихевиоралним терапијама за аутизам, као што је примењена анализа понашања, али је флексибилнија од многих таквих програма и боље користи дететова сопствена интересовања и мотивацију.

Родитељи могу створити могућности да овај третман ради за столом за вечеру, у парку или у аутомобилу, док су у шетњи.

У истраживању је учествовало педесет троје деце са аутизмом и њихови родитељи. Деца су била у доби од две до шест година. Сви су имали језичка кашњења.

Родитељи су насумично распоређени у једну од две групе: Експериментална група је похађала 12 недеља предавања о кључном тренингу одговора, а контролна група похађала је 12-недељни програм који нуди основне информације о аутизму.

Вербалне вештине деце измерене су на почетку студије, у шест недеља и у 12 недеља. У шест и 12 недеља, родитељи у експерименталној групи су снимани видео снимцима док су користили кључни тренинг одговора како би истраживачи могли да процене да ли правилно користе третман.

На крају студије, 84 процента родитеља који су добили упутства у кључном тренингу одговора правилно су користили терапију.

Њихова деца су показала веће успехе у језичким вештинама - како у броју ствари које су рекли, тако и у функционалној употреби речи - од деце у контролној групи.

Истраживачи су били охрабрени да виде да је групни приступ обуци родитеља био успешан и да је деци брзо донео резултате.

Растуће стопе дијагнозе аутизма отежавају клиничарима да задовоље потражњу за њиховом стручношћу, а групе су ефикасан начин за обуку родитеља. Родитељима се такође допало да имају прилику да уче једни од других.

„Родитељи се заиста осећају оснаженијима када су у групном окружењу“, рекла је коауторка студије, др Кари Беркуист, клинички инструктор за психијатрију и бихевиоралне науке и клиничар за аутизам у болници.

„Они разговарају, повезују се, деле своја искуства. То им даје осећај заједништва “.

Студија је дала рани наговештај о томе која деца из аутистичног спектра могу имати највише користи од основе обуке за одговор: Деца са најбољим визуелним способностима за решавање проблема највише су се побољшала лечењем.

У будућим студијама истраживачи се надају да ће идентификовати добре предикторе које терапије аутизма најбоље одговарају различитој деци и породицама. Они такође испитују различите дужине и интензитете кључног тренинга одговора како би видели шта даје најбоље резултате.

Извор: Медицински факултет Универзитета Станфорд