Родитељска анксиозност може саботирати сопствено учење деце

Ново истраживање открива да је на математичку анксиозност особе утицала слична родитељска борба родитеља.

Студија коју су водили психолози са Универзитета у Чикагу др. Сиан Беилоцк и Сусан Левине откриле су да су деца родитеља који брину о математици током школске године научила мање математике и да је већа вероватноћа да ће и сама бити математички забринута, али само када су им родитељи пружали честу помоћ у дететовим задацима из математике.

Студија се појављује у часопису Психолошка наука. Главна ауторка студије др. Ерин А. Малонеи постдокторанд је из психологије на Универзитету у Чикагу. Дипломирани студенти Герардо Рамирез и др Елизабетх А. Гундерсон, коаутори су чланка, заједно са старијим ауторима Левинеом и Беилоцком.

Претходно истраживање ове групе открило је да када су наставници забринути за математику, њихови ученици уче мање математике током школске године.

Нова студија надовезује се на концепт анксиозности наставника, али је нов по томе што успоставља везу између анксиозности родитеља и деце из математике. Ова открића сугеришу да ставови одраслих према математици могу играти важну улогу у постигнућима деце из математике.

„Често не размишљамо о томе колико су сопствени ставови родитеља важни у одређивању академског постигнућа њихове деце. Али наш рад сугерише да ако се родитељ шета около говорећи „Ох, не волим математику“ или „Ове ствари ме чине нервозним“, деца се укључују у ове поруке и то утиче на њихов успех “, рекао је Беилоцк.

„Родитељи забринути за математику могу бити мање ефикасни у објашњавању математичке концепције деци и можда неће добро реаговати када деца погреше или реше проблем на нов начин“, додала је Левине.

Четири стотине тридесет и осам ученика првог и другог разреда и њихови основни неговатељи учествовали су у истраживању. Деца су оцењивана у постигнућима из математике и анксиозности из математике и на почетку и на крају школске године.

Као контролу, тим је такође проценио постигнућа у читању, за која је утврдио да нису повезана са математичком анксиозношћу родитеља.

Родитељи су попунили упитник о сопственој нервози и анксиозности око математике и колико су често помагали својој деци у домаћим задацима из математике.

Истраживачи верују да веза између математичке анксиозности родитеља и постигнућа деце из математике више потиче из математичких ставова него из генетике.

Истраживачи верују да се посматрање околине родитељске анксиозности претвара у сличну узнемиреност детета.

„Иако је могуће да постоји генетска компонента за математичку анксиозност,“ написали су истраживачи, „чињеница да су родитељска математичка анксиозност негативно утицала на децу само када су им често помагали у домаћим задацима из математике указује на потребу интервенција усмерених на смањење анксиозност родитеља и математичка скела њихових вештина у домаћем раду помажу “.

Ако сте родитељ и имате математичку анксиозност, није све изгубљено јер одговарајућа основа може решити многе страхове родитеља.

„Не можемо само рећи родитељима - посебно онима који су забринути за математику -„ Укључите се “, објаснила је Малонеи.

„Морамо да развијемо боље алате како бисмо научили родитеље како да најефикасније помажу својој деци у математици.“ Ови алати могу укључивати математичке књиге, рачунарске и традиционалне друштвене игре или Интернет апликације које „омогућавају родитељима да на позитиван начин комуницирају са својом децом око математике“, написали су истраживачи.

Извор: Удружење за психолошке науке