Двојезична деца могу боље препознати глас
Нова студија пружа још један пример когнитивних благодати учења другог језика. Налази објављени у часопису Двојезичност: језик и спознаја, показују да су двојезична деца боља од својих једнојезичних вршњака у препознавању гласова, укључујући и оне који говоре на познатом језику (са страним нагласком), као и на непознатом језику.
„Двојезична деца имају перцептивну предност приликом обраде информација о гласу говора“, рекла је ауторка студије др Сузана Леви, доцент за комуниколошке науке и поремећаје на Универзитету у Њујорку (НИУ) Стеинхардт Сцхоол оф Цултуре, Едуцатион анд Хуман Девелопмент.
„Ова предност постоји у социјалном аспекту перцепције говора, где фокус није на обради језичких информација, већ на обради информација о томе ко говори. Говор истовремено носи информације о томе шта се говори и ко говори “.
Откривање ко говори важна је социјална компонента комуникације и почиње да се развија чак и пре рођења. Истраживачи су истраживали како деца обрађују информације о томе ко говори и покушали су да утврде да ли постоје разлике између једнојезичне и двојезичне деце.
У истраживању је учествовало 41 дете, састављено од 22 једнојезична говорника енглеског и 19 двојезичне деце. Сва двојезична деца су говорила енглески језик или су свакодневно говорила или су била изложена неком другом језику (осим немачког). Деца су подељена по узрасту у две групе: девет година и млађе и 10 година и више.
Деца су извршила низ задатака слушајући различите гласове. На пример, у једном задатку су слушали парове речи на језику који су знали (енглески, говорио се са немачким нагласком) и непознатом језику (немачки). Затим су замољени да утврде да ли је пар речи говорила иста особа или две различите особе.
У другом задатку, млади учесници су научили да препознају глас три говорника представљена ликовима из цртаних филмова на екрану рачунара. Након што су слушали ове ликове како говоре низ речи, скривени лик је проговорио реч и деца су морала да идентификују говорника.
Експерименти су открили да су старија деца имала бољи учинак од својих млађих колега, потврђујући претходна истраживања која су показала да се опажање информација о томе ко говори побољшава са годинама.
Налази такође показују да су двојезична деца имала бољи учинак од једнојезичне деце у препознавању и обради гласова који су говорили и на енглеском и на немачком језику. Слушајући енглески језик, двојезична деца су била боља у дискриминацији и учењу да препознају гласове. Такође су били бржи у учењу гласова. Када су чули немачки, двојезична деца су била боља у разликовању гласова.
„Студија је снажан тест благодати двојезичности јер је тражила разлике како у језику који је познат свим учесницима, тако и у језику који им није познат. Двојезична предност се догодила чак и на непознатом језику “, рекао је Леви.
Леви предлаже неколико могућих разлога за ову двојезичну предност: Двојезична деца могу имати више искуства са слушањем наглашеног говора (као што се енглески говорио с нагласком) и више језика, могу имати бољу когнитивну контролу и фокус на задацима или могу имати бољу социјалну способност перцепција - важан алат за опажање гласова.
„Иако нам је потребно више истраживања да би се објаснило зашто двојезична деца боље и брже уче различите гласове, наша студија пружа још један пример благодати говора и разумевања више језика“, рекао је Леви.
Извор: Универзитет Њујорк
