Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
Затим су их питали да ли ће та деца причати енглески или италијански када одрасту и да ли ће бебе рођене од пачјих родитеља надриле или лајати. Децу су питали да ли ће бебе рођене од родитеља патке бити пернате или крзнене.
„Предвидјели смо да ће им властито искуство учења језика двојезичним језиком помоћи да схвате да се људски језик заправо учи, али да ће сва дјеца очекивати да су друге особине попут вокализације животиња и физичких карактеристика урођене“, рекла је професорка психологије др Криста Бајерс -Хеинлеин, члан Центра за истраживање људског развоја.
Биерс-Хеинлеин и њена коауторка Бианца Гарциа, студенткиња додипломског студија Цонцордиа, биле су изненађене резултатима. Секвенцијални двојезични су, у ствари, показали смањено есенцијалистичко веровање у језик - знали су да ће беба коју су одгајали Италијани говорити италијански.
Али било је и много вероватније да су веровали да се физичке особине и звукови животиње уче искуством, да ће патка коју узгајају пси лајати и трчати уместо да надриче и лети.
„И једнојезични и ученици другог језика показали су неке грешке у размишљању, али свака група је правила различите врсте грешака. Једнојезичнији су вероватније мислили да је све урођено, док су двојезичнији више мислили да се све научило ”, рекао је Биерс-Хеинлеин.
„Дечије систематске грешке су заиста занимљиве психолозима, јер нам помажу да разумемо процес развоја. Наши резултати пружају упечатљиву демонстрацију да свакодневно искуство у једном домену - учење језика - може променити дечија уверења о широком спектру домена, смањујући дечије есенцијалистичке пристрасности. “
Студија има важне социјалне импликације јер одрасли који имају снажнија есенцијалистичка уверења имају већу вероватноћу да стереотипишу друге и имају предрасуде у ставовима.
„Наше откриће да двојезичност смањује есенцијалистичка уверења отвара могућност да се рано образовање на другом језику може користити за промоцију прихватања људске социјалне и физичке разноликости“, рекла је Биерс-Хеинлеин.
Извор: Универзитет Цонцордиа
