Осјећај властите вриједности може се развити раније него што се мислило

Нова студија показује да се наша способност расуђивања о сопственој вредности као појединци развијају као мала деца.

Али студија истраживача са Универзитета у Њујорку такође сугерише да неуспех може унети малодушност раније него што се раније мислило.

„Јавни концепти мале деце нису квалитативно различити од концепата старије деце и одраслих“, рекао је др. Андреј Цимпиан, ванредни професор на Одељењу за психологију Универзитета у Њујорку и старији аутор студије. „Мала деца могу о себи да мисле да поседују апстрактне особине и способности, а такође могу да размишљају о својој самопоштовању, што има импликације на самопоштовање.“

Међутим, примећује да „овај ниво зрелости у расуђивању о себи значи и да мала деца могу постати обесхрабрена суочена са неуспехом и нису неустрашиви оптимисти које су претходне теорије описивале“.

„У светлу овог новог дела, морамо пажљиво да размислимо и истражимо начине подржавања мотивације и ангажовања мале деце са важним - али често тешким - активностима, попут школе“, наставио је.

Према истраживачима, дуго се мислило да мала деца о себи мисле конкретно, у понашању и, за разлику од одрасле или старије деце, когнитивно нису способна да расуђују о својим особинама или о својој вредности као појединци.

Истраживачи су тестирали ово уверење, покушавајући да разумеју да ли мала деца могу размишљати о себи у смислу општих особина и способности („Паметан сам“) и просуђивати своју глобалну вредност као појединци или су у великој мери усредсређена на конкретно понашање и исходе ( „Добио сам добру оцену“).

Истраживачи су спровели низ студија деце у доби од четири до седам година. Учесницима је представљено неколико хипотетичких сценарија који су се разликовали у неколико аспеката.

Деца су замољена да замисле да не могу да изврше задатак, попут решавања загонетке, упркос томе што су се „јако трудила“.

У неким случајевима им је речено да је задатак лак, попут цртања сунца, док је у другима био тежак, попут цртања коња.

Поред тога, некој деци је речено да је задатак урађен на захтев родитеља или учитеља, док је другој речено да је то самоиницијативно.

Потом су деци постављена питања о њиховим способностима, попут „Да ли цртање сунца или коња чини да се осећате добро у цртању или у цртању?“

Такође су их питали о њиховом глобалном осећају сопствене вредности: „Зар се завршетком слагалице не осећате као добар дечак / девојчица или не као добар дечак / девојчица?“

На крају сесија, деца су глумила позитивне сценарије и била су информисана, приметили су истраживачи.

Резултати су показали да деца од четири године могу флексибилно да расуђују о својим способностима и свом глобалном осећају сопствене вредности на основу контекста свог понашања.

На пример, деца су смањила процену својих способности, али не и глобалне сопствене вредности, када су им рекли да нису успела у лаганом, за разлику од тешког задатка.

С друге стране, смањили су процену своје глобалне сопствене вредности, али не и својих способности, када су им рекли да нису успели на задатку који је затражила одрасла особа.

Другим речима, укључивање одраслих може негативно утицати на самопоштовање, независно од задатка, објашњавају истраживачи.

„Ови докази откривају изненађујући континуитет између самопојмова мале деце и старије деце и одраслих“, рекао је Цимпиан. „Међутим, што је још важније, наша открића показују утицај који други могу имати на осећај сопствене вредности мале деце у врло младом добу.

„Стога је важно и за родитеље и за васпитаче да схвате да наша деца могу постати малодушнија него што смо раније схватали и да пронађу начине да подстакну продуктивно окружење за учење“, закључио је он.

Студија је објављена у часопису Развој детета.

Извор: Универзитет Њујорк