АДХД повезан са лошом меморијом
„Мислимо да је лоше радно памћење карактеристика присутна код многих деце и одраслих са АДХД-ом“, рекла је Јулие Сцхвеитзер, ванредни професор на Одељењу за психијатрију и бихејвиоралне науке на Универзитету у Калифорнији, Давис М.И.Н.Д. Институт.
„Наша студија помаже да се објасни зашто радна меморија у једном тренутку може бити у реду, а у другом лоша, баш као што се чини да једног дана дете са АДХД-ом може да учи и фокусира се на часу, а други дан изгледа растресено и не обраћа пажњу“, Сцхвеитзер рекао.
Према националним центрима за контролу и превенцију болести (ЦДЦ), процењује се да је 4.4 милиона младих, узраста од 4 до 17 година, дијагностиковано АДХД од стране здравственог радника. У 2003. години родитељи су пријавили скоро 8 процената деце школског узраста да имају АДХД дијагнозу.
Тренутна студија, објављена на мрежи у фебруару у часопису Дечија неуропсихологија, подржава идеју да оно што лежи у основи оштећења радне меморије представља проблем у томе колико доследно дете са АДХД може да реагује током задатка радне меморије.
„Већ неко време знамо да се деца са АДХД разликују у томе колико брзо могу да извршавају задатке радне меморије у поређењу са нормално развијајућим контролним субјектима“, објаснио је Сцхвеитзер.
Претходне студије сугерисале су да би деца са поремећајем пажње могла спорије да реагују на задатке. Тренутна студија је ближе проучила њихов учинак користећи релативно новији статистички аналитички приступ, како би утврдила да ли су деца са АДХД-ом заиста била бржа, спорија или се можда догодио неки други, сложенији процес.
Хипотеза је била да деца са АДХД-ом у ствари углавном реагују истом брзином као и здрава деца, али са чешћим врло спорим одговорима од контролних испитаника.
Да би тестирали ову хипотезу, аутори студије представили су 25 деце са АДХД-ом и 24 вршњака који се обично развијају са задатком Висуал Сериал Аддитион, компјутеризованим програмом који деци представља број на једном екрану, а затим од њих траже да га ментално додају на други број приказан на други екран.
Затим се од деце тражи да одлуче да ли је дати износ тачан или не. Од сесије до сесије, задатак се приказује различитим брзинама и на различитим нивоима тежине.
„Открили смо да су деца са АДХД била много мање доследна у својим временима одзива“, рекла је Венди Бузи, водећа ауторка студије и студенткиња постдипломских студија током извођења експеримената.
Швајцер и Бузи су у то време били на Универзитету у Мериленду. Бузи је рекао да су деца са АДХД имала чешћа дужа времена одговора у поређењу са вршњацима који се обично развијају, али одговори који су дали били су једнако тачни.
„Једном када смо контролисали грешке у пропуштању, тачност две групе била је иста“, рекла је.
Бузи и Сцхвеитзер истакли су да је једна од јединствених ствари у њиховој студији начин на који су анализирани њихови подаци. Претходне студије упоређивале су само опсег времена реакције и просечно време реакције за децу са АДХД-ом и контроле.
Метода коришћена у тренутној студији омогућила је истраживачима да упореде варијације у времену одзива унутар и између појединаца, као и унутар и између две групе. Истраживачи су такође показали да је варијабилност радне меморије у корелацији са симптомима АДХД-а према резултатима анкета родитеља (користећи Цоннерсову скалу за оцену АДХД-а) пре тестирања.
"Открили смо да су виши нивои хиперактивности и немира или импулзивности у корелацији са споријим временима реакције", рекао је Сцхвеитзер.
Тренутни резултати навели су још једног члана Сцхвеитзерове лабораторије, постдокторандице Цатхерине Фассбендер, да дизајнира студију која се бави променљивошћу времена одзива током радног задатка меморије у мозгу деце са АДХД-ом користећи функционалну магнетну резонанцу (фМРИ).
„Ова студија повећава наше разумевање шта би се могло дешавати на физиолошком нивоу што је у основи недоследности у одговору на АДХД“, рекла је она.
Сцхвеитзер се такође нада да ће размотрити могу ли интервенције у понашању или лекови помоћи смањењу врсте варијабилности примећене у тренутној студији. Променљивост радне меморије, рекла је, значи да деца не могу генерализовати оно што науче у једној ситуацији у другу.
„Побољшање доследности у начину на који деца са АДХД-ом реагују на животну средину требало би да им помогне да генерализују оно што науче у клиничким интервенцијама побољшавајући своје вештине у различитим ситуацијама.“
Студија је подржана грантовима Националног института за здравље и Универзитета у Мериленду. Деборах Медофф, доктор наука са Универзитета Мариланд у Балтимору такође је допринела овој студији.
Извор: Калифорнијски универзитет у Давису
Овај чланак је ажуриран са оригиналне верзије, која је овде првобитно објављена 25. марта 2009.
