Пружите им руку: Деца која гестикулирају боље раде на когнитивним задацима
Задатак је био релативно једноставан: Карте одштампане обојеним облицима сортирајте прво по боји, а затим по облику.
Али прелазак са боје на облик може бити тежак за децу млађу од 5 година, каже др Патрициа Миллер, професор психологије на државном универзитету у Сан Франциску.
У новој студији, Миллер и студенткиња постдипломског студија Гина О’Неилл откриле су да је већа вероватноћа да ће мала деца која гестикулирају ментално пребацивање и тачно груписати облике.
Према Миллеру, сада постоји „поприлично доказа да гестови могу помоћи деци да размишљају“, можда помажући мозгу да прати релевантне информације или помажући мозгу да размисли о могућностима садржаним у задатку.
У ствари, чини се да је гестикулација надмашила старост када је реч о учинку на задатку, према истраживачима.
Тестирајући децу између 2-1 / 2 и 5 година, истраживачи су открили да су у задатку боја у односу на облик млађа деца која су гестикулирала често била тачнија од старије деце која су мање гестикулирала.
Покрети су подразумевали ротирање руку како би се приказала оријентација карте или коришћење руку за илустрацију слике на картици - на пример, имитирање облика ушију зечева за картицу која приказује зеца.
Налази су у складу са све већим бројем истраживања која показују да ум и тело блиско сарађују у раном когнитивном развоју, приметио је Миллер.
Такође расте све више истраживања која сугеришу да гестови могу играти улогу у процесима које људи користе за решавање проблема или постизање циља, рекла је она. Процеси укључују задржавање информација у меморији, спречавање мозга да пребрзо одабере курс и флексибилност у додавању нових или различитих информација за руковање задатком.
Студије су показале да гестикулација може помоћи старијој деци да науче нове математичке концепте, на пример, рекла је она.
„Међутим, заиста постоје докази да гестикулација помаже у тешким когнитивним задацима у било ком добу“, рекао је Миллер. „Чак и ми одрасли понекад гестикулирамо када покушавамо да организујемо своје порезне рачуне или своје ормаре. Када нам се ум преплави, препуштамо рукама да преузму део когнитивног оптерећења. “
Истраживачи су посматрали дечије спонтане гесте док су извршавали задатке, као и гесте које су подстакнути да објасне свој избор сортирања. Обе врсте геста рачунате су у поређењу деце са високим и ниским гестама.
Истраживачи извештавају да су деца која су пуно гестикулирала боље прошла у задатку сортирања - чак и када нису гестикулирала током самог задатка.
То отежава утврђивање да ли је гестовање оно што деци помаже у извршавању задатка или су деца која користе много геста једноставно на напреднијем когнитивном нивоу од својих вршњака. То је питање за које је Милер рекла да се нада да ће одговорити у даљим студијама.
Студија ће бити објављена у часопису Развојна психологија.
Извор: Државни универзитет Сан Франциска
