Нереалистичан поглед на себе може наштетити односима тинејџера
Ново истраживање открива да када адолесценти верују да су бољи од својих вршњака, вероватно ће изазвати потешкоће у вези.
Ова нереална гледишта, открива нова студија осмака, штете дететовом односу са другима у учионици: Што се један ученик више осећа нереално супериорним у односу на другог, то се мање свиђају двоје ученика.
Докторица Катрин Рентзсцх, истражитељка са Универзитета у Бамбергу у Немачкој, први пут се заинтересовала за ефекте таквог самопоимања када је проучавала како су људи постали етикетирани као штребери.
„Означавање штребера више је од самог академског постигнућа“, рекла је. „Заиста сам се заинтересовао за питање да ли је у реду хвалити се постигнућима у настави или не би требало да своја достигнућа приказујете у учионици.“
Али тај начин размишљања одвео ју је у другом смеру од хвалисања, према нечему што психолози називају „самопобољшање“, када се особа осећа нереално супериорно у односу на неког другог.
Дете које се пласира за побољшање је лик Схелдон из ТВ комедије „Теорија великог праска“, рекао је Рентзсцх.
„Иако је Схелдон паметна особа и поштује свој научни рад, и даље мисли да је још паметнији, бистрији или много бољи у односу на то како га други доживљавају“, рекао је Рентзсцх, гостујући научник са Универзитета Станфорд.
Рентзсцх и њена колегиница др Мицхела Сцхродер-Абе одлучили су да поближе погледају како такво самопобољшање утиче на односе, па су се окренули учионици осмог разреда.
У овом окружењу су мерили разлике између стварних академских успеха, перцепције ученика о њиховом успеху и друштвене популарности. 358 ученика долазило је из 20 одељења осмог разреда школа у југоисточној Немачкој.
Користећи округли дизајн, истраживачи су тражили од сваког ученика да оцени своје школске другове, у смислу њихове допадљивости и осећања академске супериорности (тј. Оцене на скали „’ Осећам се академски супериорном над њим / њом).
Затим су упоредили те оцене са оценама ученика из математике, физике, немачког и енглеског језика.
Важно је да су анализу спровели на два различита друштвена нивоа: „уобичајени“, начин на који људи уопште делују; и „однос“, начин на који се неко понаша око одређене особе.
Истраживачи су открили да су две перспективе повезане са значајним разликама у перцепцијама. Студенти који су имали уобичајено надувани поглед на себе на уобичајеном нивоу, нису се више или мање свидели њиховим школским колегама. Међутим, самонапухавање према одређеним појединцима променило је ставове ученика једни према другима.
„Што се студент више осећао нереално супериорним у односу на одређеног другог ученика, то му се мање свидео заузврат“, написали су истраживачи у новој онлајн студији у часопису Социјална психолошка и наука о личности.
Занимљиво је да су и на уобичајеном и на нивоу односа ученици који су се самонаповршавали више нису волели своје школске другове него оне који имају реалистичнији поглед на себе.
Резултати показују да „специфични однос између појединачних ствари када су у питању социјалне последице самопобољшања“, рекао је Рентзсцх.
Када се особа понаша супериорно у односу на неког другог, то може бити увредљиво, док ако неко непрестано према свима има надуван осећај према себи, осећа се мање лично. Само помислите на тог типа, попут Шелдона, којег бисте могли да сретнете на забави и понаша се паметније од свих осталих - можда ћете се осећати нелагодно, али не и лично увређено, рекли су истраживачи.
Нова студија помаже у премошћавању прошлих недоследних налаза о темама самопобољшања.
Историјски гледано, студије психологије откриле су да само-побољшање има позитивне и негативне ефекте на везе. „Наша открића могу помоћи у објашњавању претходних контроверзних налаза о међуљудским последицама самопобољшања тиме што откривају различите ефекте на два различита нивоа анализе“, написали су аутори.
У будућем раду, Рентзсцх би желео да сагледа ове ефекте код одраслих, можда посебно у тимском раду. Такође је занима само-побољшање изван академских достигнућа, на пример, физичке привлачности.
Извор: САГЕ Публицатионс / ЕурекАлерт
