Учитељи раног детињства играју виталну улогу у помагању деци да се изборе са катастрофом

Ново аустралијско истраживање открива да учитељи раног детињства играју виталну улогу у пружању подршке деци током еколошких катастрофа.

Налази имају значајне импликације јер катастрофални пожари и даље бјесне широм Новог Јужног Велса и Квинсленда, у којима се хиљаде људи, укључујући дјецу, боре да се носе са траумом.

За ову студију истраживачи са Универзитета у Јужној Аустралији истраживали су растућу несигурност са којом су суочена деца старија од 8 година и млађа која живе у зонама катастрофе. Открили су да су учитељи раног детињства играли важну улогу у пружању подршке деци која се баве траумом.

„Учитељи држе јединствено место за мало дете“, каже водећи истраживач професор Марјори Еббецк. „Изван породице су једно од најповерљивијих и најпознатијих лица које у улози учитеља пружају пријатно и сигурно окружење за дете да учи и развија се.“

„Када се мала деца суоче са траумама - било природним катастрофама попут аустралијског грмљавинског пожара, било катастрофама изазваним човеком попут сукоба на Блиском истоку - она ​​са собом носе све своје бриге, збуњеност и осећања, и ту учитељи треба да буду спремни. ”

„Нажалост, упркос напорима међународних агенција да укључе потребе деце у припрему за катастрофе и стратегије смањења ризика, мало је оних који су се филтрирали у образовне програме, што значи да и даље постоје велике празнине у систему.“

Тренутно многи учитељи раног детињства брину о малој деци која су изгубила своје домове и драгоцене ствари због пожара широм НСВ-а и Куеенсланд-а. Нема сумње, ови наставници чине све што могу да подрже своје ученике, али као што Еббецк каже, можда неће имати праву обуку да би били успешни.

Уместо националне стратегије за катастрофу специфичну за дете, Еббецк каже да учитељи у бризи о деци, предшколским установама или раној основној школи могу много тога да припреме.

„Помагање детету у ванредним ситуацијама или трауми захтева холистички приступ који не обухвата само социјално-емоционални развој већ и практичне стратегије, како пре, тако и после хитних случајева“, каже Еббецк.

„Едукација деце о ванредним ситуацијама је од суштинске важности и наставници би требали да укључе свој час у вежбе како би у случају стварне нужде деца знала шта треба да раде. Деци је важно да имају поверења у способност својих учитеља да их чувају “.

На глобалном нивоу, готово 535 милиона деце - готово свако четврто - живи у земљама погођеним сукобима или катастрофама, а стотине их је расељено док траже сигурно уточиште у иностранству. Данас су многе породице и деца интегрисани у аустралијске школе, доносећи са собом многа искуства личне трауме.

„Део овога односи се на свест о томе шта се дешава у свету - наставници могу да користе актуелне догађаје за образовање деце на часовима студија животне средине“, каже Еббецк. „Безбедност деце и наставника је увек најважнија. Кључно је да наставници знају план за ванредне ситуације своје школе, поступке евакуације и да разумеју како треба да реагују у одређеним догађајима, као што је пожар. "

„Наравно, комуникација је од виталног значаја. Обавештавање родитеља о томе шта њихова деца уче је важно, посебно у случају стварне нужде. Такође помаже у стварању круга поверења између родитеља, деце и наставника “.

Данас, када више од 600 школа и колеџа затвара врата данас због бусева у НСВ-у и Куеенсланд-у, Еббецк каже да би наставници требали бити спремни да пруже подршку деци која су можда страдала.

„Постоји неколико стратегија које наставници могу да помогну деци да се реинтегришу у школско окружење“, каже Еббецк.

Она препоручује следеће:

• Провера са родитељима детета - уверите се да имају довољно неопходних ствари - храну, одећу и негде где могу да одседну.
• Уверите се да је ваша учионица безбедна, како физички, тако и емоционално - познато и пријатно окружење ствара деци осећај сигурности и припадности.
• Слушајући децу - не избегавајте тешка питања. Деца су знатижељна и треба да реше своје бриге и бриге.
• Пружање доследних и предвидљивих рутина - деца воле рутине. Поседовање сигурног, предвидљивог окружења ствара стабилност и сигурност.
• Провера пријатељских односа - уверите се да дете још увек има везе са својим вршњацима и да им пријатељства помажу у изградњи самопоуздања и благостања.
• Пружање могућности за изражавање - драмска игра и уметничка дела омогућавају деци да слободно изражавају и истражују своја осећања.
• Одржавање сигурних односа за изградњу поверења је од суштинске важности. Околина са поверењем, бригом пружа најбољу основу за изградњу самопоштовања и отпорности.

„Нема сумње да је улога наставника сложена, посебно када су њихови ученици и заједница суочени са траумом или катастрофом“, каже Еббецк. „И, иако не можемо да спречимо катастрофе, разумевање више о томе шта наставници могу учинити да се припреме за ванредне ситуације и одговоре на њих, сигурно може помоћи.“

Извор: Универзитет Јужне Аустралије