Програм помаже деци да управљају ПТСП-ом

Психолог са Универзитета у Тел Авиву развио је програм који помаже деци да науче технике за избегавање психолошких сметњи које могу произаћи из стреса.

Интервенција је неопходна у данашњем свету јер дете које одраста усред политичких сукоба, попут рата или тероризма, може показивати озбиљне емоционалне ожиљке.

Метода проф. Мицхелле Слоне заснива се на чињеници да су деца изненађујуће издржљива и, ако им се дају одговарајући алати, могу се лакше кретати кроз прошла трауматична искуства него одрасли.

Њен рад је недавно описан у Јоурнал оф Цхилд Псицхологи и Псицхиатри анд Интернатионал Јоурнал оф Бехавиорал Девелопмент.

Професор Слоне проучавао је децу која су свакодневно ракетирана из Газе или друге облике политичког насиља.

Упоредила је децу која су изгледала боље прилагођена онима која су имала теже психичке трауме и утврдила који су квалитети направили разлику.

Резултатима овог истраживања развила је низ радионица како би побољшала оне елементе који су деци помогли да се изборе са стресом сукоба.

Након радионица, деца која су похађала била су способнија да устану пред вршњацима и искрено разговарају о својим стрепњама због сукоба који су доживели, ангажујући се са групом да формирају стратегије за решавање насталих проблема.

Ова вежба је драматично побољшала њихов процес психолошког исцељења, каже она.

За своје радионице, проф. Слоне је идентификовала четири најважнија фактора отпорности: мобилизација одговарајуће подршке; приписивање значења трауматичном искуству; развијање самоефикасности и вештина решавања проблема; и побољшање самопоштовања.

Затим је развила школски програм интервенција како би помогла ученицима да развију и искористе жељене квалитете. Она и њени колеге истраживачи створили су радну свеску за сваки фактор, објашњава она, и одржали тренинге са наставницима.

Кроз процес радионица од четири до шест недеља, деца су вођена кроз различите активности осмишљене да побољшају сваки квалитет.

Анализирајући упитнике, интервјуе и евалуације пре и после радионице, проф. Слоне и њени колеге истраживачи утврдили су да су, поред развијања индивидуалног фактора отпорности на који се свака радионица фокусирала, студенти показивали мање анксиозности и агресивног понашања, бољи осећај благостања и побољшана социјална интеракција и академски учинак.

Професори Слоне су профитирали од наставника као и од ученика. Пре спровођења овог програма, наставници нису имали начин да разговарају са својим ученицима о трауматичним симптомима које су приметили.

Наставници су известили да су радионице побољшале њихову способност да помогну ученицима у решавању тешких проблема, па чак и побољшали морал одељења и школе.

Иако би програм требало модификовати како би се узеле у обзир културне разлике, каже проф. Слоне, слични програми могу се увести у међународне школе.

Она верује да њене радионице пружају наставницима алате потребне за комуникацију са ученицима о тешким питањима и омогућавају деци да се психолошки боље носе са траумама којима су можда била изложена. Ово би могло помоћи деци да се изборе са последицама догађаја попут 11. септембра или бомбашких напада у Лондону.

Први корак, објашњава проф. Слоне, јесте утврђивање који фактори отпорности користе деци у датом друштву или култури. Једном када се ови фактори идентификују, радионице се могу прилагодити како би помогле у неговању ових одређених фактора.

„Ова врста секундарне интервенције може бити ефикасна за широк спектар изложености трауми“, каже она.

„И могуће је повећати факторе отпорности код велике популације деце. То су лекције које могу трајати цео живот. “

Извор: Амерички пријатељи Универзитета у Тел Авиву