Специфичне игре побољшавају просторно расуђивање детета

Ново истраживање показује да неке игре могу помоћи детету да развије важне когнитивне вештине.

Користећи податке национално репрезентативне студије, истраживачи са Рходес Цоллеге утврдили су да деца која се често играју са загонеткама, блоковима и друштвеним играма имају бољу способност просторног закључивања.

Истраживање је објављено у Психолошка наука, часопис Удружења за психолошке науке.

„Наша открића показују да је просторна игра конкретно повезана са вештинама просторног резоновања деце“, рекао је психолошки научник и водећи истраживач др. Јамие Јироут.

„Ово је важно јер би пружање деци приступ искуствима у просторној игри могао бити врло једноставан начин за подстицање просторног развоја, посебно за децу која обично имају слабије перформансе, попут девојчица и деце из домаћинстава са нижим приходима.“

Знати расуђивати о свемиру и како манипулисати предметима у свемиру пресудан је део свакодневног живота. Скуп вештина помаже нам да се крећемо прометном улицом, састављамо комад намештаја „потребан је неки склоп“, чак и да пунимо машину за судове.

Штавише, вештине су посебно важне за успех у академским доменима, укључујући науку, технологију, инжењерство и математику (СТЕМ). Дипломирани студенти у СТЕМ областима обично се сматрају професионалцима и врло су запошљиви.

„Иако су претходна истраживања указала да би активности просторне игре могле да подстакну просторно расуђивање деце, недостајали су релевантни подаци из великог и разноврсног узорка“, рекао је Јироут.

Када је Вецхслер предшколска и основна скала интелигенције (ВППСИ), често коришћени тест когнитивних способности, ревидиран и стандардизован, пружио је Јироут-у и коауторки др Нора Невцомбе са Универзитета Темпле златну прилику да проучавају просторну игру и просторни простор деце размишљајући.

Јироут и Невцомбе анализирали су податке о 847 деце, узраста од четири до седам година, која су предузела ревидирани ВППСИ, који је укључивао мере когнитивних вештина које доприносе општој интелигенцији.

Просторна способност деце посебно је измерена помоћу најчешће коришћеног блок дизајна подтеста ВППСИ, у којем се од деце тражи да репродукују специфичне 2Д дизајне користећи коцке са црвеним, белим и полуцрвеним / полубелим лицима. Истраживачи су такође испитали податке анкете родитеља о понашању деце у играма и заједничким активностима родитеља и детета.

Истраживачи су открили да су породични социоекономски статус, пол и резултати опште интелигенције повезани са учинком деце на задатку дизајнирања блокова.

Деца из групе са ниским социо-економским статусом имала су тенденцију да имају ниже оцене дизајна блокова у поређењу са децом из група са средњим или високим социо-економским статусом. Дечаци су имали тенденцију да имају више резултате у дизајну блокова од девојчица, мада тек након што је узето у обзир неколико других когнитивних способности, попут речника, радне меморије и брзине обраде.

Оно што је најважније, како су се деца често играла са одређеним играчкама, такође је била везана за њихове способности просторног закључивања.Деца која су се играла са загонеткама, блоковима и друштвеним играма често (више од шест пута недељно) имала су веће резултате дизајна блокова од деце која су се понекад играла са њима (три до пет пута недељно), или ретко / никада.

Ниједна друга врста игре (нпр. Цртање, играње играчкама које стварају буку и вожња бицикла, скејтборда или скутера) или активности родитеља и детета (нпр. Подучавање вештинама бројева, подучавање облика, играње математичких игара, казивање приче) обухваћени подацима анкете били су повезани са просторном способношћу деце.

У складу са претходним налазима, родитељи су пријавили да су се дечаци чешће бавили просторном игром - играјући се слагалицама, блоковима и друштвеним играма - него девојчице, чак и након што је узета у обзир просторна способност.

Основни механизми који повезују просторну игру и просторно резоновање захтевају даља истраживања, али ови резултати сугеришу да је циљање просторне игре деце можда један од могућих интервенционих алата за побољшање њихових просторних способности, тврде истраживачи.

„Ова област истраживања може да пружи практичне импликације за свакога ко ступа у интеракцију са дететом или има неки утицај на његов приступ играчкама и играчким искуствима, као што су родитељи, наставници, пружаоци неге деце, па чак и компаније за играчке“, каже Јироут.

Јироут и Невцомбе планирају даља експериментална истраживања усмерена на разјашњавање узрочно-последичне везе између просторне игре и просторног расуђивања, посматрајући дечју игру како у неформалним окружењима од куће, тако и у формалнијим срединама у учионицама.

Извор: Удружење за психолошке науке