Музички тренинг може ојачати способност учења деце

Ново истраживање показује да музичко образовање може помоћи да се надокнаде неке разлике у академским достигнућима за децу у неповољном положају.

Студија, која је укључила стотине деце у неповољном положају у програме музичког тренинга у државним школама у Лос Анђелесу и Чикагу, указује на то како учење свирања музичког инструмента или певања може временом побољшати нервне функције и способности учења.

„Истраживање је показало да постоје разлике у мозгу деце одгајане у сиромашном окружењу које утичу на њихову способност учења“, рекла је др Нина Краус, неуробиолог са Универзитета Северозапад.

„Иако имућнији студенти у школи раде боље од деце слабијег имовинског стања, откривамо да музичка обука може изменити нервни систем да створи бољег ученика и помоћи у превазилажењу овог академског јаза.“

Краусова лабораторијска истраживања открила су да се чини да музички тренинг побољшава начин на који дечији нервни систем обрађује звуке у прометном окружењу, попут учионице или игралишта. Ова побољшана неуронска функција може довести до повећања распона меморије и пажње, што омогућава деци да се боље фокусирају у учионици и побољшају своје комуникацијске вештине, рекла је она.

Многа деца у студији су део пројекта Хармони у Лос Ангелесу, који је основала др Маргарет Мартин, др.

У свом најновијем истраживању, Краус је почела да прати децу када су ишла у први и други разред. Половина је учествовала у музичкој обуци, а друга половина је насумично изабрана са листе чекања програма и није прошла музичку обуку током прве године.

Открила је да су деца која нису имала музичку обуку смањила резултате читања, док су резултати читања учесника Хармони пројекта остали непромењени током истог временског периода.

Истраживачи су такође открили да су након две године неуронски одговори на звук код адолесцената били бржи и прецизнији него код ученика на другој врсти обогаћивања.

Истраживачи су такође тестирали слушне способности код адолесцената нижег економског порекла у три јавне средње школе у ​​Чикагу.

Током две године, половина ученика је учествовала у бенду или хору, док је друга половина била уписана на часове обуке корпуса за резервне официре (ЈРОТЦ), који подучавају образовање карактера, постигнућа, велнес, вођство и различитост. Сви учесници су имали упоредиву способност читања и ИК на почетку студије, приметили су истраживачи.

Затим су истраживачи забележили дечје мождане таласе док су слушали поновљени слог на меком позадинском звуку, што је отежавало обраду мозга. Поновили су ове тестове након годину дана и поново на двогодишњој ознаци.

Оно што су открили је да су нервни одговори ученика музике ојачали, док су одговори ученика ЈРОТЦ-а остали исти.

Занимљиво је да се према Краусу разлике у можданим таласима ученика музике појавиле након две године, али не и једне године, што показује да се ови програми не могу користити као брзи поправци.

Чак и након што лекције престану, мозак и даље убире користи, према студијама о дугорочним предностима музичке наставе.

У једној студији, Краусов тим је анкетирао студенте и питао их колико година имају музичку обуку. Као што су открили код ученика основне школе, студенти који су имали више од пет година музичког образовања у основној школи или средњој школи побољшали су неуронске реакције на звук у поређењу са студентима који нису имали музичку обуку.

„Пројекат Хармони обезбеђује инструменте за ученике који учествују пет или више сати недељно у музичкој настави и на пробама ансамбла. Пројекат је током целе године и не плаћа школарину на основу прихода “, рекао је Мартин.

„Многи програми граде бендове са пуним радним временом у четвртима у којима студенти живе, а студенти се слажу да се обавежу на програм од основне школе до средње школе“, рекла је.

„Трошимо милионе долара на лекове како би помогли деци да се усредсреде и овде имамо нефармаколошку интервенцију којој се хиљаде деце у неповољном положају посвећују у нешколским сатима - то успева“, рекла је. „Чини се да учење стварања музике преправља мозак наше деце на начине који олакшавају и побољшавају њихову способност учења.“

Пројекат Хармони покренуо је програме у другим градским школским окрузима, укључујући Мајами; Њу Орлеанс; Тулса, Оклахома .; Кансас Цити, Миссоури; и Вентура у Калифорнији.

Мартин и Краус су представили налазе истраживања на 122. годишњој конвенцији Америчког психолошког удружења.

Извор: Америчко психолошко удружење