Деца која укључују уређаје са екрана у свакодневне активности

Како деца све више времена проводе на уређајима заснованим на екрану, уобичајена је перцепција да им технологија преузима живот. Али ново истраживање открило је да су се деца, пошто су се дигиталне забаве испреплетале са свакодневним животом, прилагодила својим понашањем тако да укључују своје уређаје.

Слично као и одрасли, они су способни да обављају више задатака и раде све ствари које би ионако радили, рекао је истраживач др Киллиан Муллан са Универзитета у Окфорду у Енглеској.

Студија такође открива родне разлике у начину на који деца користе технологију.

Иако дечаци и девојчице слично времена проводе користећи уређаје, дечаци проводе знатно више времена играјући видео игре у поређењу са девојчицама. Дечаци проводе око 50 минута дневно играјући игре, док девојчице проводе само девет минута дневно.

Главнина времена девојчица проводи се бавећи се другим активностима, попут учења и дружења, рекла је Муллан, виши научни сарадник у Окфордовом Центру за истраживање употребе времена.

Ново истраживање комбинује податке из две националне анкете о коришћењу времена у Великој Британији 2000-01 и 2014-15 како би се испитале промене у активностима заснованим на екрану и створила детаљна слика времена које деца проводе користећи технологију, према Муллан-у.

У раду се процењује како се време које деца између 8 и 18 година свакодневно проводе на активностима заснованим на екрану - ТВ, видео игре и рачунари - променило од 2000. године. Затим се анализира како деца укључују употребу уређаја, као што су паметни телефони и таблете, у њихове свакодневне активности.

Претходне студије су се фокусирале на то колико времена деца свакодневно проводе радећи одређене заснован на екрану активности, али нису укључивале ниједан контекст других активности, попут домаћих задатака или вечера, према Муллан-у.

То отежава потпуно разумевање начина на који деца укључују употребу технологије у свој свакодневни живот, приметио је.

Објављена у Истраживање индикатора деце, студија користи податке дневника времена. Деца попуњавају дневник, бележећи редослед активности којима се баве током дана и укључују када користе дигитални уређај (паметни телефон, таблет или рачунар) током целог дана, објаснио је Муллан.

Студија је открила да су деца проводила 10 минута мање времена гледајући телевизију између 2000. и 2015. Међутим, њихово време играјући видео игре и користећи рачунаре повећало се за 40 минута, што је укупан пораст од 30 минута у времену које су деца провела у традиционалним активностима заснованим на екрану.

Рад разматра повећану доступност преносних уређаја - паметних телефона и таблета - и појачава извештаје из других извора података, као што је Офцом, да су деца у 2015. години проводила у просеку два сата и 46 минута, или приближно 20 сати недељно, користећи уређај .

"Иако је ово несумњиво знатна количина времена, узета у контекст, сугерира мање разлога за узбуну", рекао је Муллан. „Заправо, студија открива да деца, уместо да дозволе да им уређаји преузму живот, као што показују нека истраживања, децу комбинују употребу нове технологије са другим активностима.“

Отприлике половина овог времена - један сат и 30 минута - је када је активност на екрану основни фокус детета, приметио је.

„Иако пријављују употребу рачунара као главну активност током 30 минута, постоји и преклапање активности од приближно сат времена, где су уређаји коришћени док су гледали телевизију или играли видео игре“, рекао је. „Све већа употреба уређаја током гледања телевизије поклапа се са смањењем разоноде као примарне активности, што указује на то да деца можда гледају ТВ на својим телефонима и таблетима уместо на традиционалним платформама.“

За преостало време које деца користе уређаје - један сат и 16 минута - пријављују бављење широким спектром активности, укључујући боравак у школи (14 минута), дружење (13 минута), путовање (12 минута), учење (девет минута), једење (шест минута) и бављење спортом (три минута).

Према Муллану, ово поставља важна питања у којој мери мобилни уређаји мењају природу дечијих искустава.

Међутим, укупна количина времена проведеног на овим активностима није се приметно променила између 2000. и 2015. године, што указује да се количина времена које деца користе технологијом може повећавати, али не смањује време проведено на другим активностима, рекао је он.

„Наши налази показују да се технологија користи и, у неким случајевима, можда и као подршка другим активностима, попут домаћих задатака, на пример, а не да их се истискује“, објаснио је Муллан. „Баш као и ми одрасли, деца шире свој дигитални технолошки рад током дана, док раде друге ствари.“

Када се време проведено у коришћењу уређаја дода у меру укупних активности заснованих на екрану (ТВ, видео игре и рачунар), повећање времена на екрану између 2000. и 2015. године знатно скочи са 30 минута на један сат и 46 минута.

Међутим, Мулланова студија наглашава како се све већа употреба технологије деце шири током дана док се баве многим другим активностима.

Да ли је ова способност вишеструког задатка ефикасна, доказује ли ометање или чак утиче на њихово ментално здравље, није јасно и треба даље истражити, приметио је он.

„Људи мисле да су деца зависна од технологије и испред ових екрана 24/7, искључујући друге активности - и сада знамо да то није случај“, рекао је.

„Већа је ствар у томе што, као и код одраслих, деца укључују технологију у свакодневни живот. Узимају технологију са собом и раде све ствари које би ионако радили, али сада са уређајима. На папиру, укупно време које деца проводе користећи дигиталне уређаје звучи огромно. Али, кад га разбијете, слика која се појављује показује како су деца уградила технологију у своје свакодневне активности, баш као и ми “.

Према Муллану, разлика у времену када дечаци и девојчице играју видео игре била је изненађујућа.

„Много се пише о негативним ефектима видео игара, али постоје и могуће користи“, рекао је. „Дечаци, у већој мери од девојчица, могу бити изложени дигиталним културама које окружују видео игре које побољшавају вештине програмирања и технолошке послове, што може обликовати очекивања и помоћи у стварању критичних путова у технолошку каријеру.

„Девојке нису технофоб. Користе технологију колико и дечаци, али то чине на знатно другачије начине. Потребно је више истраживања како би се разумело како искористити све различите начине на које дечаци и девојчице користе технологију у свом свакодневном животу како би помогли у промоцији веће родне равнотеже у технолошким каријерама. “

Да би даље проширио слику о коришћењу дечије технологије, Муллан сада проучава како се употреба технологије засноване на екрану односи на „породично време“ и активности са њиховим родитељима. Резултати те студије очекују се крајем 2018. године.

Извор: Универзитет у Окфорду