Родитељи не би требало да врше превелики притисак на децу

Ново истраживање сугерише да деци треба више помоћи него да их подстакну да учествују у мноштву активности и постигну највише у разреду. Укратко, бити мама Тигар можда је мало кратковидно.

Студија државе Аризона открива да би опседнутост оценама и ваннаставним активностима за млађе школарце могла бити контрапродуктивна, посебно ако такве амбиције иду на штету социјалних вештина и доброте.

Истраживачи су открили да фиксација оцена и укљученост у прекомерне активности могу да помогну деци да постану добро прилагођена и успешна касније у животу.

„Када родитељи наглашавају постигнућа деце много више од саосећања и пристојности током година стварања, они сеју семе стреса и слабијег благостања, што се види већ у шестом разреду“, рекла је Сунииа Лутхар, једна од коауторки студија.

„Да би подстакли благостање и академски успех током критичних година у раној адолесценцији, наша открића сугеришу да родитељи треба да истичу доброту и поштовање према другима најмање онолико колико (или више од) звезданих академских перформанси и ваннаставних признања.“

Студија, „Када се на мајке и очеве гледа као на непропорционално вредновање постигнућа: импликације на прилагођавање међу младима више средње класе“, појављује се у раном онлајн издању часописаЧасопис за омладину и адолесценцију. Лутхар је коаутор студије са Луцијом Цициолла са Државног универзитета Оклахома, Александријом Цурлее, докторантом Универзитета Аризона и Јасоном Карагеоргеом, психологом у приватној пракси у Сан Франциску.

Студија се фокусирала на перцепцију вредности родитеља међу 506 ученика шестог разреда из богате заједнице. Деца су замољена да рангирају три најбоље од шест ствари које су им родитељи ценили. Три вредности односиле су се на личне успехе као што су добре оцене и успешна каснија каријера, а остале три на љубазност и пристојност према другима.

Истраживачи су испитивали основне обрасце на резултатима заснованим на дечјој перцепцији нагласка постигнућа њихових родитеља (у односу на љубазност деце према другима). Ови обрасци на уоченом нагласку на постигнућима упоређивани су са дечјим школским учинком и поступцима мерено просеком оцена и понашањем у одељењу.

Аутори су покушали да утврде да ли постоје разлике у томе како деца раде психолошки и академски, у зависности од вредности њихових родитеља.

Ученике који улазе у средњу школу изабрали су због огромних промена које деца доживљавају у овој фази, како физиолошки тако и психолошки. Резултати су показали да су мајке и очеви доживљавали нагласак на постигнућима наспрам међуљудске љубазности играли кључну улогу у личном прилагођавању детета и академским учинцима, као и перцепција родитељске критике.

Тачније, Лутхар је рекао да су најбољи исходи били међу децом која су своје мајке и очеве доживљавала као да вреднују доброту према другима колико или више од постигнућа.

Много лошији исходи виђени су међу децом која су доживљавала или мајке или очеве да вреднују своја достигнућа више него што су ценила да су љубазна према другима. Ова омладина је искусила више интернализујућих симптома, попут депресије и анксиозности, екстернализације или понашања и нижег самопоштовања, као и више родитељске критике.

И парадоксално, с обзиром на то да су родитељи имали велики нагласак на постигнућима, ови ученици су имали и ниже просечне успехе, а наставници су пријавили да имају више проблема са учењем и ометајуће понашање у школи.

Налази показују колико је важно бити социјално оријентисан, рекао је Лутхар. „Корисно је за децу да буду снажно повезани са својим друштвеним мрежама, док превише фокусирања на спољне валидације (као што су оцене, ваннаставне почасти) за њихов осећај сопствене вредности може довести до веће несигурности, анксиозности и свеукупне невоље . “

Оно што је изненадило у студији, рекла је Цициолла, било је колико су снажно психолошки и академски успеси деце, доследно кроз низ различитих мера, били везани за оно за шта су деца веровала да је родитељима највише стало.

И није било много важно да ли се сматрало да оба родитеља или било који родитељ више вреднују постигнућа него љубазност према другима - ако је несразмерно наглашавање постигнућа оба родитеља било штетно.

Такође је изненадило, рекла је, да се чини да деца која родитеље сматрају да вреднују доброту према другима много више од постигнућа нису академски патила.

„Чини се да истицање љубазности као најважнијег приоритета можда неће скренути пажњу са постигнућа, јер смо открили да су ова деца имала све у свему, укључујући и своје академике“, објаснила је Цициолла.

„Али када су деца веровала да је њиховим родитељима највише стало до постигнућа, вероватно повезаних са начином на који су родитељи пренели ову поруку и ако је она наишла као критична, шири су резултати прошли лошије.“

„Да будемо јасни“, рекла је Цициолла, „наши подаци нису показали да је само подстицање постигнућа лоше. Постаје деструктивно када се нађе као критично и када засјени или не коегзистира са истовременом вриједношћу за интринзичније циљеве који су усмјерени на лични раст, међуљудске везе и добробит заједнице “.

„Кључ је равнотежа“, додао је Лутхар. „Не гурати децу да постигну или успеју науштрб одржавања блиских односа са другима. И ми као родитељи морамо пазити на своје тонове “, упозорила је она,„ јер понекад оно што бисмо могли помислити као подстицај за бољи учинак наилазимо на нашу децу као критику због тога што према њиховим мерилима нису „довољно добри“. “

„Што су више родитељи способни да уравнотеже своје подстицање личног успеха са подстицањем одржавања доброте и личне пристојности, то је већа вероватноћа да ће деца радити добро“, додала је.

„Ово се посебно односи на децу у високим школама и заједницама у којима одјекује порука коју чују од најранијих година да се пре свега морају разликовати као врхунски или најбољи у својим разним активностима, као и академским. као ваннаставни “.

Извор: Државни универзитет Аризоне