Гојазност можда неће утицати на академске перформансе

У јединственој студији која комбинује генетску и статистичку анализу, британски истраживачи појашњавају да гојазност није повезана са академским учинком.

Налази одбацују претпоставку да прекомерна тежина штети исходима образовања. Претходна истраживања су показала да је деци која теже теже мање вероватно да ће се добро школовати.

Међутим, др Степхание вон Хинке Кесслер Сцхолдер са Универзитета у Иорку верује да су социјалне економске одреднице здравља утицале на претходно истраживање.

„Покушали смо да тестирамо да ли гојазност„ директно “кочи перформансе због насиља или здравствених проблема, или да ли деца која су гојазна пролазе слабије због других фактора који су повезани и са гојазношћу и са нижим резултатима испита, попут доласка из породице у неповољном положају “, Рекао је Сцхолдер.

У тренутној студији истраживачи су испитали податке о скоро 4.000 чланова Кохортне студије деце 90-их. Ови подаци укључују ДНК деце. Гени су насумично распоређени унутар популације, без обзира на факторе као што је социјално-економски положај.

Истраживачи су комбиновали најновија достигнућа генетске епидемиологије са статистичким методологијама у економским и економетријским истраживањима. Користећи два пажљиво одабрана генетска маркера, истраживачки тим је успео да идентификује децу са мало већом генетском предиспозицијом на гојазност.

„На основу једноставне корелације између гојазности деце која се мери њиховом масном масом и резултатима испита, открили смо да су тежа деца имала мало лошије резултате у школи“, рекла је Сцхолдер.

„Али, када смо користили дечје генетске маркере да бисмо узели у обзир потенцијално друге факторе, нисмо пронашли доказе да гојазност узрочно утиче на резултате испита. Дакле, закључујемо да гојазност није главни фактор који утиче на образовне исходе деце. “

Укратко, истраживачи верују да је претходно утврђена негативна веза између тежине и образовних перформанси вођена факторима који утичу и на тежину и на образовање.

Будућа истраживања требало би да се усредсреде на друге одреднице лоших образовних резултата, попут социјалне класе или социјално-економских прилика породице, рекао је Сцхолдер.

Откриће да гојазност није узрок слабијег образовног учинка је, сугеришу истраживачи, позитивна ствар. „Јасно је да постоје разлози због којих постоје разлике у образовним исходима, али наше истраживање показује да гојазност није један од њих“, рекла је Сцхолдер.

Извор: Савет за економска и социјална истраживања