Нема браће и сестара, нема социјалних проблема за тинејџере
„Мислим да нико не мора да се брине да ако немате браћу и сестре, нећете научити социјалне вештине које су вам потребне да бисте се слагали са другим ученицима у средњој школи“, рекла је Донна Боббитт-Зехер, коаутор студије и доцент социологије на Универзитету Охио у кампусу Марион. Боббитт-Зехер и Доуглас Довнеи, професор социологије у држави Охио, представили су своја открића 16. августа у Атланти на годишњем састанку Америчког социолошког удружења.
„Како се величина породице смањује у индустријализованим земљама, постоји забринутост око тога шта то може значити за друштво јер све више деце одраста без браће и сестара“, рекла је Боббитт-Зехер. „Страх је да можда нешто изгубе ненаучавањем социјалних вештина кроз интеракцију са браћом и сестрама.“
Заправо, ранија студија коју је спровео коаутор Довнеи показала је да су „само деца“ показала лошије социјалне вештине у вртићу у поређењу са онима која су имала бар једног брата и сестру. Ова нова студија је креирана да би се утврдило да ли је предност у томе да имају браћу и сестре задржана и када су деца постала адолесценти.
Податке из студије пружила је Национална студија здравља адолесцената (АДД Хеалтх) у којој су ученици од 7. до 12. разреда интервјуисани у више од 100 школа широм земље током академске 1994–95.
Сваки ученик је добио списак свих ученика у својој школи и тражио је да идентификује до пет мушких и пет женских пријатеља. То је истраживачима омогућило да размотре популарност ученика бројећи колико су га вршњаци идентификовали као пријатеља, рекао је Боббитт-Зехер.
Свеукупно, ученике у студији номиновало је за пријатеља у просеку пет других школских другова. Резултати нису показали значајну разлику у избору за пријатеља између оних који су имали браћу и сестре и оних који су били „једино дете“.
Истраживачи су узели у обзир широк спектар фактора, укључујући социоекономски статус, старост родитеља, расу и то да ли тинејџер живи са оба биолошка родитеља или не. Открили су да ниједан од ових фактора није променио однос између броја браће и сестара и социјалних вештина. Такође су открили да број браће и сестара није битан, нити је било статистичких разлика ако су браћа и сестре било која комбинација браће или сестара, полубраће, полубраће или усвојене браће и сестара.
„У свакој комбинацији коју смо тестирали, браћа и сестре нису имали утицаја на то колико је ученик био популаран међу вршњацима“, рекао је Боббитт-Зехер.
Боббитт-Зехер је навела разлоге за разлику између раније студије о вртићима и садашње студије о тинејџерима. Приметила је да се студија у вртићу заснивала на оценама социјалних вештина наставника, док је тинејџерска студија користила номинације за пријатељство од стране вршњака. Али што је још важније, она верује да деца науче много о томе како се слажу са другима између вртића и средње школе.
„Деца комуницирају у школи, учествују у ваннаставним активностима и друже се у школи и ван ње“, рекла је Боббит-Зехер. „Свако ко није имао ту интеракцију вршњака код куће са браћом и сестрама има пуно прилика да развије социјалне вештине током школовања.“
Државни универзитет Охајо
