Разумевање утицаја природе и неге на АДХД понашање
У студији о близанцима, др Лее А. Тхомпсон и колеге са Универзитета Цасе Вестерн Ресерве открили су да веза између понашања АДХД и оцена укључује сложену мешавину гена и околине.
Истраживачи су открили да је на читање више утицала генетика, док животна средина (заједничко порекло куће и школе) има већи утицај на математику.
Студија, објављена у Психолошка наука, Вол. 21, прва је која је узела холистички приступ у проучавању генетских утицаја и утицаја околине на способност читања, способност математике и континуитет АДХД понашања.
„Већина близанаца коришћених у студији нема АДХД“, рекао је Томпсон. „Гледамо на континуитет симптома понашања АДХД-а - гледајући на индивидуалне разлике - а не на поремећај са произвољним прекидом.“
Ова врста континуума је нормална расподела или крива звона, са оценама симетрично распоређеним по просеку и све ређим што је оцена удаљенија од просека. Инвалидност се обично класификује као доња крајност у нормалној дистрибуцији.
Симптоми АДХД-а, према Томпсону, могу се описати са таквим континуитетом, као и способност читања и математике. Само мали проценат појединаца пада испод уобичајеног медицинског пресека између способности и инвалидитета.
Посебно је занимљиво за родитеље и васпитаче откриће да за надарене или особе са инвалидитетом „не постоји разлика у узроку, већ само различит израз постигнућа“.
Томпсон и колеге анализирали су 271 пар десетогодишњих једнојајчаних и братских близанаца.
Близанци су изабрани из пројекта Вестерн Ресерве Реадинг анд Матхематицс, студије која је започета 2002. године са близанцима из вртића и првог разреда и која годишње прикупља податке о њиховој математици и читању.
Студија се фокусирала на два симптома АДХД-а: непажњу и хиперактивност - понашања која се посматрају као екстреми њихове континуиране пажње и активности.
У оквиру студије, мајка близанаца оценила је свако дете на 18 предмета, као што је способност детета да слуша кад му се говори, игра се тихо и мирно седи, да процени пажњу и ниво активности.
Истраживач који је тестирао математику и способност читања сваког близанца такође је сваке године оценио близанце на њиховој пажњи према задацима и нивоу хиперактивности. Истраживачи су проценили способност читања процењујући препознавање и изговор речи близанаца и разумевање пасуса.
Измерили су способност близанаца за математику фокусирајући се на способност близанца да решава проблеме, разумевање концепата, рачунске вештине и број израчунавања обављених за три минута.
Истраживачи су анализирали податке из три перспективе: једна је гледала на целокупно АДХД понашање, друга на нивоу пажње и на нивоу активности. Затим су утврдили сличности у генетском и утицају на животну средину између симптома АДХД-а и читања и између симптома и математике.
Притом су истраживачи разматрали индивидуалне разлике у датој особини унутар популације; и, како су одређене особине повезане једна с другом. Ове мере су рашчлањене на идентификоване компоненте: адитивни генетски ефекти, заједничко окружење и окружење које се не дели.
Истраживачи су открили да постоје неки општи гени који утичу на симптоме АДХД-а истовремено са способношћу читања и математике - и неки гени који посебно утичу на сваки од њих.
Није изненадило откриће да су и непажња и хиперактивност штетни за академске перформансе.
Међутим, према Томпсону, гени нису све.
Интервенционални приступи треба да се заснивају на обиму утицаја околине на АДХД понашање, способност читања и математичку способност кроз читав континуум изражавања.
Будућа истраживања, рекли су истраживачи, требало би да се усредсреде на основну везу између симптома АДХД-а и слабих академских постигнућа како би се идентификовали утицаји који могу изменити ове исходе који се често јављају.
Извор: Универзитет Цасе Вестерн Ресерве
