Деца која верују да не могу да певају напуштају музичко образовање
Деца основношколског узраста која имају поверења у сопствене музичке способности вероватније ће наставити своје музичко образовање кроз средњу школу, док ће деца са лошим музичким самопоимањем вероватно одустати од наставе музичке наставе - без обзира на њихов прави талент за певање или чак љубав према музици, према новом истраживању на Универзитету Нортхвестерн.
Током студије, истраживачи су пажљиво погледали ставове и веровања која помажу да се утврди да ли ће деца и даље похађати часове музике у средњој школи и како су ови фактори повезани са њиховом стварном певачком способношћу.
„Одлуке које људи доносе као дете могли би да имају доживотне последице на њихов однос са музиком као одрасле особе“, рекао је др Стевен Деморест, професор музичког образовања на музичкој школи Биенен у Северозападу. „Говоримо о главном облику људског изражавања који многи људи могу пропустити јер лажно верују да немају музички таленат.“
Иако је музика обавезан предмет у основној школи, само 34 одсто америчких ученика наставља да се пријављује за изборну музичку наставу када уђу у средњу школу, према недавним статистикама.
Да би боље разумео зашто се толико ученика одлучује да одустане од наставе музичке наставе, Деморест је са коауторима Јамеи Келлеи и Петер Пфордресхер анкетирао 319 ученика шестог разреда из пет основних школа. Студенти су питани о њиховом породичном пореклу, ставовима према музици, њиховим уверењима о себи као музичарима и питањима која се односе на утицај вршњака и друге променљиве. Затим су чекали док ти исти ученици нису одабрали часове у средњој школи.
Студија је открила да је комбинација породичног порекла, музичког самопоимања и утицаја вршњака предвиђена са тачношћу од 74 процента које ће студенти одабрати да наставе у изборној музици. Изненађујуће, однос ученика према музици или колико им се свидела није био предиктор да ли су одлучили да наставе.
„Чини се да је ова одлука утемељена у нашем погрешном уверењу да су музичке способности таленат, а не вештина“, рекао је Деморест. „Деца која верују да су музички талентована склонија су да наставе да учествују у музици, а после постају све боља и боља. Супротно томе, деца са лошим музичким самопоимањем била су склона престанку, због чега људи често пожале као одрасли. “
У другом делу студије, истраживачи су мерили тачност певања ученика извучених из група за пријаву и одјаву. Нису пронашли значајне разлике у тачности певања између две групе. Међутим, постојала је веза између музичког самопоимања и тачности.
„Подаци отварају алармантну могућност да би тачност певања могла бити део самоиспуњујућег пророчанства у случају појединаца са лошим музичким самопоимањем“, рекао је коаутор др Петер Пфордресхер, професор психологије на Универзитету у Буффало СУНИ . „Ако дете лажно верује да је лоше музичар, из различитих разлога то дете то заиста може постати.“
Ово истраживање се надовезује на претходну студију објављену у часопису Мусиц Перцептион, који је сугерисао да је способност тачног певања више вештина него таленат - што значи да се вежбањем побољшава. У тој студији Деморест и Пфордресхер упоређивали су тачност певања три групе: вртића, ученика шестих разреда и одраслих у колеџу.
Истраживачи су открили значајно побољшање тачности од вртића до касне основне школе, када већина деце редовно похађа музичку наставу. Али у групи за одрасле добитак је преокренут - до те мере да су студенти на нивоу вртића извршили два од три задатка - сугеришући ефекат „искористи или изгуби“.
Деморест је теоретизовао да су деца постала боља у певању јер су редовно вежбала, док су одрасли можда уопште престали да раде на својим певачким вештинама.
„Тренутна студија пружа подршку за тумачење претходне студије, јер су се деца која су одлучила да наставе разликовала од деце која нису имала позадину и музички самопојам, али не и способности“, рекао је Деморест.
Нова открића су објављена у Часопис за истраживање музичког образовања.
Извор: Нортхвестерн Университи
