Рано повезивање са учитељем помаже у олакшавању преласка на дневни боравак

Нова студија показује да неколико фактора може играти улогу у лакоћи или потешкоћама које мајке и њихова мала деца доживљавају током емоционалног преласка из куће у бригу о деци.

Неки од ових фактора укључују дететову старост и темперамент, као и мајчина осећања због повратка на посао и смештања детета у дневни боравак. Међутим, једна од највећих одредница глатке транзиције била је да ли је пружалац неге детета неговао дете са родбином или не пре његовог првог дана.

Ребецца Свартз, Пх.Д., специјалиста за рано учење са Цоллаборативе оф Еарли Царе анд Парентинг Цоллаборативе на Универзитету у Илиноису, и водећа ауторка студије, каже да је постојање јаке везе са пружаоцима услуга неге детета започето у време прелаз или пре дететовог првог дана направио је велику разлику за мајке које су учествовале у студији.

„То топло поздрављање од стране пружаоца услуга је заиста важно за постављање тона везе“, каже Свартз.

Свартз подстиче добављаче да посвете посебну пажњу изградњи односа са породицама. „Ако родитељи доведу своје дете у центар како би се могло упознати пре него што започну негу, то олакшава транзицију.“

Током студије, истраживачи су анкетирали 65 мама деце старости од 18 до 36 месеци о својој и лакоћи њиховог детета у преласку од куће ка не-родитељској нези. Генерално, маме су се емоционално теже проводиле него њихова деца, а то се посебно односило на маме чија деца су такође имала тешка времена.

„За мајке је лак прелазак карактерисао њихов комфор са пружаоцем услуге и идеја да се врате на посао, као и способност да изврше одређену контролу над тим када се врате на посао и колико сати ће радити“, рекла је Кате Спеирс , Докторат, постдокторски научни сарадник Универзитета у Илиноису и коаутор студије.

„Када су мајке вредновале могућност повратка на посао или детета које проводи време у раној нези и образовању, то је помогло да се транзиција олакша“, каже Спеирс.

Дечји темперамент је био важан и у успешној транзицији, јер су се социјално застрашујућа деца теже прилагођавала новом окружењу, додаје она.

Истраживачи сугеришу да програми ране неге детета у Сједињеним Државама можда желе да размотре праксе транзиције у другим земљама. На пример, у Италији дечји центри на зид постављају фотографије деце са породицама како би се деца током дана могла „повезати“ са родитељима.

„Када дете гледа фотографију, учитељ може да каже:’ ох, можда вам недостају. ’Тада је учитељ у стању да каже мајци,„ и вама је недостајало ваше дете. Гледали смо вашу слику и разговарали смо о томе где сте били, да ли сте били на послу. ’Те фотографије у центру могу родитеље развеселити и пружити им осећај повезаности са негом“, рекао је Свартз.

Ауторе су такође инспирисале праксе на Новом Зеланду, где министарство образовања наглашава идеју да породице осећају припадност центру.

„Тамо верују да су родитељи и особље центра за негу деце партнери у подршци развоју деце. Они користе тај израз те вхарики, што значи ткани отирач. Они замишљају да ће намере родитеља за дете и напори центра бити уткани да би се створила јака основа за дете “, рекао је Свартз.

Добро управљање прелазима помаже детету да се осећа сигурније и самим тим спремније да искуси нове ствари.

„Знамо да је од рођења до три године критично време за развој деце. Ако имају сигурну основу, биће спремни и способни да уче кад пођу у школу. Ако је дете непрекидно под стресом и узнемирено, неће толико расти, научити толико, истраживати толико “, рекао је Свартз.

Извор: Универзитет у Илиноису