Емоционално интелигентни ученици могу бити бољи у школи

Студенти који разумеју и управљају својим емоцијама, вештина позната као емоционална интелигенција, боље се сналазе у школи, што показују оцене и стандардизовани резултати тестова, према новом истраживању.

„Иако знамо да су висока интелигенција и савесна личност најважније психолошке особине неопходне за академски успех, наше истраживање истиче трећи фактор, емоционалну интелигенцију, који такође може помоћи студентима да успеју“, рекла је Царолин МацЦанн, др. Универзитета у Сиднеју и водећи аутор студије.

„Није довољно бити паметан и вредан. Ученици такође морају бити способни да разумеју и управљају својим осећањима да би успели у школи. “

За студију, МацЦанн и њене колеге анализирали су податке из више од 160 студија, које представљају више од 42.000 ученика из 27 земаља, објављене између 1998. и 2019. Више од 76 процената било је из земаља које говоре енглески језик. Ученици су били старости од основне школе до факултета.

Анализа је открила да су ученици са вишом емоционалном интелигенцијом имали тенденцију да постижу више оцене и боље резултате на тестовима од оних са нижом оценом емоционалне интелигенције. Ово откриће се одржало чак и када се контролишу фактори интелигенције и личности.

Према истраживачима, највише је изненадило то што се удружење одржавало без обзира на старост.

Што се тиче тога зашто емоционална интелигенција може утицати на академске перформансе, МацЦанн верује да бројни фактори могу наступити.

„Студенти са вишом емоционалном интелигенцијом могу боље управљати негативним емоцијама, попут анксиозности, досаде и разочарања, које могу негативно утицати на академске резултате“, рекла је она. „Такође, ови студенти могу боље управљати друштвеним светом око себе, стварајући боље односе са наставницима, вршњацима и породицом, што је све важно за академски успех.“

Коначно, вештине потребне за емоционалну интелигенцију, попут разумевања људске мотивације и осећања, могу се преклапати са вештинама потребним за савладавање одређених предмета, као што су историја и језик, дајући студентима предност у тим предметним областима, рекла је она.

МацЦанн упозорава против широког тестирања ученика да би се идентификовали и циљали они са ниском емоционалном интелигенцијом, јер то може стигматизовати ученике. Уместо тога, она препоручује интервенције које укључују читаву школу, укључујући додатну обуку наставника и фокус на добробити наставника и емоционалним вештинама.

„Програми који интегришу развој емоционалних вештина у постојећи курикулум били би корисни, јер истраживања сугеришу да обука боље функционише када је воде наставници, а не спољни специјалисти“, рекла је она. „Повећавање вештина за све - не само за оне са ниском емоционалном интелигенцијом - било би од користи свима.“

Студија је објављена у часопису Психолошки билтен.

Извор: Америчко психолошко удружење