3 уобичајене студијске навике које изненађујуће не раде
Није ни чудо што толико ученика - било у средњој школи, на факултету или чак на постдипломским студијама - има тако лоше навике у учењу. Такође раде много ствари за које уобичајена мудрост сугерише да су ефикасне. Али истраживања сугеришу супротно.
Постоје нарочито три уобичајене студијске навике које раде многи студенти, али које можда нису нарочито ефикасне за већину људи који их користе.
Зашто ове три студијске навике не функционишу врло добро за већину људи који их запошљавају?
Погледајмо детаљну студију коју је водио Јохн Дунлоски (и сар. 2013) са Државног универзитета Кент, који је одлучио да критички осмотри 10 најчешћих техника учења доступних студентима и види да ли имају снажну или малу подршку у томе истраживачка литература.
Три уобичајене студијске навике које су изненађујуће неефикасне укључују поновно читање поглавља или задатка, истицање или подвлачење текста у поглављу и резимирање текста.
Поновно читање
Поновно читање је једноставно читање текста, поглавља или чланка више пута. Уверење је да ћете након поновног читања текста прихватити идеје, концепте или појмове које сте можда у почетку научили.
Зашто то не функционише врло добро као поуздана мера студије?
Што се тиче задатака критеријума, чини се да су ефекти поновног читања трајни у најмање скромним кашњењима када је поновно читање размакнуто. Међутим, већина ефеката је приказана мерама памћења заснованим на опозиву, док је корист за разумевање мање јасна.
Коначно, иако је поновно читање релативно економично с обзиром на временске потребе и захтеве за обуком у поређењу са неким другим техникама учења, поновно читање је такође типично много мање ефикасно.
Поновно читање је у реду као мера студије, али с обзиром на то да је толико дуготрајно, друге мере проучавања су једноставно исплативија употреба вашег ограниченог времена студирања. То је лења метода проучавања која може мало да помогне, али не онолико колико вероватно мислите.
Истицање и подвлачење
Истицање или подвлачење важних одломака или кључних идеја у тексту који се проучава једна је од најчешћих техника проучавања које се користе, посебно студентима и студентима. „Технике [се] обично привлаче ученике јер су једноставне за употребу, не подразумевају обуку и не захтевају од ученика да улажу много више времена него што је већ потребно за читање материјала.“
Али да ли вам истицање - или активно то радећи, или читање претходно истакнутих одломака - заправо помаже да научите?
На основу доступних доказа оцењујемо да истицање и подвлачење имају малу корисност. У већини ситуација које су испитане и код већине учесника, истицање мало доприноси побољшању учинка.
То може помоћи када ученици имају знање потребно за ефикасније истицање или када су текстови тешки, али заправо могу наштетити учинку на задацима вишег нивоа који захтевају закључивање.
Другим речима, већина ученика то ради, јер је то лако учинити и опште је веровање да то помаже. Али истраживање говори сасвим другу причу. И не само да не помаже, већ и за неке материјале, то заправо може наштетити вашем учинку!
Резимирајући
Резиме је једноставно читање текста - као што је поглавље књиге или чланак - и писање кратког резимеа онога што сте управо прочитали. „Успешни резимеи идентификују главне тачке текста и бележе његову суштину, изузимајући неважни или понављајући материјал.“
Дакле, с обзиром на то да вам резимирање помаже да текст претворите у кључне концепте или идеје, зашто то не функционише врло добро као поуздано помоћно средство за учење?
На основу доступних доказа, сумирање оцењујемо као малу корисност. То може бити ефикасна стратегија учења за ученике који су већ вешти у резимирању; међутим, многим ученицима (укључујући децу, средњошколце, па чак и неке студенте) биће потребна опсежна обука, што ову стратегију чини мање изводљивом.
Наш ентузијазам је додатно пригушен мешовитим налазима о томе који резимирање задатака заправо помаже.
Другим речима, многи студенти не знају како то да раде врло добро. А када науче како се то ради, то не помаже стварном учењу великог броја материјала за који би га већина ученика користила.
Дакле, које методе рада функционишу?
Погледајте наш чланак, 2 важне стратегије за ефикасно проучавање. И запамтите да вам учење ни док покушавате да урадите нешто друго - попут провере ваше Фацебоок странице, гледања телевизије или разговора са другима - такође неће помоћи. Учење мора бити фокусирано и што је могуће мање од ометања како би било што ефикасније.
У супротном, само губите време.
Референца
Дунлоски, Ј. Равсон, К.А., Марсх, Е.Ј., Натхан, М.Ј. & Виллингхам, Д.Т. (2013). Побољшање учења ученика ефикасним техникама учења: обећавајући правци из когнитивне и образовне психологије. Психолошка наука у јавном интересу, 14, 4-58.
Додатна литература
- 7 савета за решавање финала
- 8 савета за побољшање памћења
- Како успети на часу психологије
