Фокус на снаге побољшава социјалне вештине аутистичних тинејџера
Већина би се сложила да су млађе средње и средње школе емоционално изазовне за све тинејџере, а за адолесценте са поремећајима из аутистичног спектра (АСД) време је често тешко. Дефицити социјалних вештина код тинејџера са АСД-ом могу довести до тога да њихови школски другови буду отерани и малтретирани.
Парадоксално, али нови приступ који су развили истраживачи из Коегел центра за аутизам на Калифорнијском универзитету у Санта Барбари зависи од искоришћавања јединствених снага тинејџера са АСД-ом - њихове високе интелигенције и врло специфичних интереса.
Истраживачи су открили да фокусирање на ове ресурсе омогућава адолесцентима да буду способни као и сви други да створе чврста пријатељства. Поред тога, налази истраживања показују да подручје мозга које контролише такво социјално понашање није толико оштећено код адолесцената са АСД-ом као што се раније веровало.
Истраживачи су своја открића пријавили у Часопис за интервенције позитивног понашања.
„Проблем је што њихови ограничени интереси могу доминирати њиховим животима и даље одгурнути људе које би желели да упознају“, рекао је др Роберт Коегел, директор Центра за аутизам Коегел и водећи аутор студије.
„Тако су усредсређени на то интересовање, људи мисле да су чудни. Али укључујући се у неку активност око интереса, они не само да склапају пријатељства већ постају и цењени чланови групе. Њихова специјализована вештина постаје снага. “
У студији, истраживачки тим је креативно приступио помагању три дечака са АСД-ом у интеракцији са вршњацима. Уместо да обесхрабре своја понекад опсесивна интересовања, истраживачи су помогли да се око њих успоставе друштвени клубови и позвали су студенте који немају АСД да се придруже.
Клубови су обезбедили место за студенте АСД-а да покажу своја посебна интересовања и способности и помогли им да се на смисленији начин повежу са својим вршњацима.
Коегел је понудио пример ученика са АСД-ом који се живо занима за рачунарску графику. Тим је створио клуб за графички дизајн у којем би студенти дизајнирали логотипе за разне компаније и предузећа.
Будући да већини ученика недостаје потребна стручност, зависили су од свог школског друга са АСД-ом да би подухват успео.
„Када је успео да разговара о теми која га занима, могао је да демонстрира нормалније друштвено понашање“, рекао је Коегел. „Није се спријатељио само са својим колегама, већ је изабран за председника клуба.“
Према Коегелу, налази су такође значајни јер указују на виши степен функционалности мозга него што су истраживачи раније повезивали са АСД адолесцентима.
„Уобичајено се верује да је део мозга који се односи на социјалне вештине толико оштећен да адолесценти са АСД нису способни за нормалну социјалну интеракцију“, рекао је. „Показали смо да то није случај. Једном када мотивишете децу да испробају ствари, они се драматично и брзо побољшавају, што показује да мозак није толико оштећен као што се мислило. “
Стручњаци верују да студија осветљава критични временски период када деца којима је дијагностикован АСД достигну адолесценцију и млађу одраслост.
„Ова студија је толико важна јер сугерише толико оптимизма“, рекао је Коегел.
„То показује да мозак није толико оштећен као што су људи мислили. И показује да иначе несретни појединци могу водити испуњенији живот “.
Додао је да је истраживачки тим био пријатно изненађен када је видео да су студенти са АСД постали високо цењени чланови њихових група и да су добили пуно достојанства и поштовања.
Такође су приметили да су се, без икаквих упутстава или подстицаја било ког истраживача, многи школски вршњаци с одушевљењем придружили овим клупским активностима и имали велико уживање током и ван временског оквира студије.
„Укратко, ово је било јако забавно за све“, рекао је Коегел.
Извор: Калифорнијски универзитет, Санта Барбара
