Награђивање ученика новцем за добре оцене није баш ефикасно
За студију су позвани студенти прве и друге године који су примали новчану помоћ на Универзитету у Торонту Сцарбороугх да се пријаве за програм. Волонтери су потом изабрани лутријом и добијан новац за одржавање академских оцена изнад 70 процената.
За сваки похађани курс волонтери су добили 100 долара за просечно 70 процената, а затим додатних 20 за сваки процентни поен изнад 70 процената. Учесницима је такође понуђен бесплатан приступ саветодавним услугама за студенте ради разговора о академским особама или питањима живота у кампусу.
Пре почетка истраживања, већина волонтера рекла је да верује да ће програм бити добар подстицај за подизање оцена. Штавише, више од половине је изјавило да је веома забринуто због тога што има довољно новца за завршетак дипломе.
Коначни резултати, међутим, откривају да је новац створио само скроман подстицај у академским постигнућима и резултирао је врло мало позитивних ефеката за наредну годину, након што се подстицај заврши. Истраживачи, међутим, додају да су позитивни ефекти били већи за оне учеснике који су боље разумели како функционише програм подстицаја.
Иако се показало да је подстицајна студија прилично популарна међу студентима и да су стопе пријаве и учешћа биле високе, релативно мали утицај који је имала на повећање оцена је у складу са другим студијама које укључују ове врсте интервенција.
Истраживачи описују новчане подстицаје као „скуп приступ за покушај стварања скромних ефеката на задржавање и перформансе“. Они препознају да би други подстицајни програми, попут давања већих износа новца или чак награђивања за побољшање оцена нижих од 70 процената, могли довести до већих резултата.
Аутори сматрају да неефикасне навике у учењу коче школска постигнућа, а стварни проблем може бити неефикасна академска припрема уместо недостатка труда или напора. Додају да им отворено саветовање ученика није много помогло. Они сугеришу да су други могући начини за побољшање академског учинка или можда алтернативне методе наставе оно што је потребно у средњошколским и вишим школама.
Извор: Универзитет у Торонту
