Саморегулација може бити пресудна за рани језик и писменост

Истраживачи са Државног универзитета у Мичигену открили су да је способност детета да се саморегулише пресудан елемент у развоју језика у детињству и писмености.

Такође су открили да што деца раније могу да усавршавају ове вештине, то се брже развијају језичке и писмене вештине, што дугорочно доводи до бољих вештина.

„Саморегулација је кровни термин који дефинише способност деце да чувају информације у радном сећању, обраћају пажњу на задатке, па чак и инхибирају понашања која би их могла спречити да извршавају задатке“, рекла је др Лори Скиббе, ванредни професор у универзитетског одсека за људски развој и породичне студије и водећи аутор студије.

Кроз своје истраживање, Скиббе је рекла да је открила да деца која су се раније могла саморегулирати имају виша знања језика и учења кроз најмање други разред.

„Знали смо да постоји веза између саморегулације и језика и писмености, али наш рад показује да постоји трајни утицај“, рекла је. „Рана предност саморегулације значи да деца раније и брже уче ове критичне језике и вештине писмености, што поставља темеље за развијање додатних вештина и раније.“

Током студије, Скиббе и њен истраживачки тим два пута годишње процењивали су 351 дете од предшколског до другог разреда на тему саморегулације и језика и писмености.

Да би проценили саморегулацију, деца су замољена да играју игру која захтева да следе упутства истраживача.

„Тражили смо од њих да додирују главе, рамена, колена и прсте, слично игри из детињства„ Симон каже “, објаснио је Скиббе. „Затим смо преокренули или помешали команде да бисмо видели ко може следити на основу упутстава која су задржали.“

Да би проценио академски развој, Скиббе је проучио четири језичке и писмене вештине: разумевање; речник; рано декодирање, што је способност препознавања слова абецеде и читања кратких речи; и фонолошка свест, или разумевање звучне структуре језика.

Нека деца су биолошки предодређена да раније развију вештине саморегулације, каже Скиббе.

Али постоје ствари које родитељи могу учинити да помогну својој деци у развоју ових вештина, додала је она.

„По природи људи нису ефикасни мултитаскери и деци је потребно време где се фокусирају само на једну ствар“, рекла је.

„Родитељи морају да буду свесни како њихова деца могу да регулишу сопствено понашање на основу онога што се око њих догађа“, наставила је.

„Родитељи могу да структурирају своје кућно окружење и рутину на начине који подржавају децу. Пуна ноћ спавања, играње игара са децом и провођење времена без ометања у позадини су ствари за које можда не мислите да помажу у развоју језика и писмености, али јесу. “

Извор: Државни универзитет Мицхиган

ФОТО: