Негативне повратне информације наставника могу довести до студентских проблема

Истраживачи су развили нову методу за посматрање и мерење интеракције наставника са сваким дететом у учионици. Алат увећава претходно истраживање које је открило интеракције ученика и наставника током школског дана важни су фактори у понашању и академским исходима ученика.

Као резултат испитивања ове методе у К-3 учионицама, др Венди Реинке, ванредни професор школске психологије на Универзитету Миссоури, открила је да студенти са више негативне пажње наставника имају више проблема са емоционалном регулацијом, концентрацијом и поремећајима понашања.

Истраживачи су такође открили да су наставници афроамеричким студентима, дечацима и студентима који су добијали бесплатан или смањен ручак више негативно посветили пажњу другим ученицима.

Студија се појављује у часопису Процена за ефикасну интервенцију.

„Проналажење ефикасног, тачног и доследног начина за посматрање интеракције наставника са ученицима важно је, не само за образовна истраживања, већ и за оцењивање и подучавање наставника“, рекао је Реинке, који је и ко-директор Центра за превенцију у Миссоурију .

„Интеракција ученик-наставник је важна јер ће ученици понављати акције ако те акције привуку пажњу. Ако наставник обраћа пажњу на ученика због просоцијалног понашања, као што је похвала за добар рад, тада ће вероватније да ће ученик радити сличан добар посао у будућности.

Ако наставник обраћа пажњу на ученика због проблематичног понашања, као што је замерка због ометања наставе, ученик ће такође вероватно имати веће шансе да понови ово понашање - поготово ако је ово једини начин да привуче пажњу наставника. “

Модел посматрања који су развили Реинке и њене колеге истраживачи назива се модел кратког посматрања интеракције учионица-учитељ (СТ-ЦИО) и садржи петоминутно посматрање развијено за брзу процену интеракције наставника.

Посматрачи у учионици могу да користе СТ-ЦИО за праћење кратких интеракција ученика и наставника како би утврдили природу тих интеракција (позитивних или негативних) и довољно је ефикасан да посматрачима омогући релативно кратко бележење интеракција наставника са сваким учеником у учионици. период.

У својој студији, Реинке и њен тим користили су СТ-ЦИО како би посматрали 53 наставника и 896 ученика у учионицама К-3.

Открили су да им метода посматрања омогућава да ухвате нијансиране интеракције које су у складу са претходним истраживањима. Реинке је рекао да овај модел може помоћи истраживачима да ефикасније проучавају интеракцију ученика и наставника, као и да служи као алат за директоре.

„Показали смо да је овај метод делотворан и ефикасан алат за истраживаче“, рекао је Реинке.

„Међутим, метода је врло једноставна за вежбање и могла би директорима који врше посматрање у учионици или тренерима и консултантима који раде са наставницима пружити алат за посматрање наставника и давање доследних, вредних повратних информација.

„Ове повратне информације могу бити корисне за пружање свести наставницима о томе како комуницирају са ученицима. Ово ће помоћи наставницима да науче да усмере позитивну пажњу на ученике са којима можда имају редовне негативне интеракције. “

Извор: Универзитет у Миссоурију