Развој рачунарских игара појачава вештине
Људи свих старосних група, култура и социоекономског статуса играју рачунарске игре. Током последњих 20 година програмери су створили софтвер који изазива појединце и пружа забаву.
Сада рачунарски научници верују да би стварање рачунарских игара, уместо да их само игра, могло да подстакне вештине критичког и креативног размишљања ученика, као и да прошири њихово учешће у рачунарству.
Никуњ Далал, Партх Далал, Субхасх Как, Павло Антоненко и Сусан Стансберри са Државног универзитета Оклахома, Стиллватер, износе случај за употребу брзог стварања рачунарских игара као иновативне методе подучавања - оне која би на крају могла помоћи у премошћавању дигиталне поделе између оних људи којима недостаје вештине и приступ рачунару и они са њима.
„Широм света постоји све веће препознавање дигиталне поделе, забрињавајући јаз између група које широко користе информационе и комуникационе технологије и оних које их не користе“, објашњава тим.
„Дигитална подјела односи се не само на неједнак приступ рачунарским ресурсима између група људи, већ и на неједнакости у њиховој способности да у потпуности користе информациону технологију.“
Много је узрока и предложених решења за превазилажење ове поделе, али њихова примена на образовној и рачунарској писмености на забаван и продуктиван начин може бити једно од успешнијих.
Тим додаје да подучавање људи како да користе готове алате за брзу изградњу рачунарске игре може некоме омогућити да научи нова размишљања и рачунске вештине. Напокон, објашњавају, процес укључује приповедање прича, развијање ликова, процену заплета и рад са дигиталним сликама и музиком.
Заправо, њихово прелиминарно истраживање овог приступа показује углавном позитивне ефекте. Брзо стварање рачунарских игара (РЦГЦ) заобилази потребу да студенти, било школарци или одрасли ученици, имају било какво предзнање о рачунарском програмирању.
Традиционално, различите групе су стереотипно искључене из рачунања у одређеној мери, укључујући жене, старије особе и људе који себе не сматрају математички настројеним.
Далал и колеге сугеришу да њихов приступ заобилази већину проблема и даје траг у рачунању који иначе не би био очигледан.
Како РЦГЦ постаје све популарнији у школама и на универзитетима, тим предлаже да ће следећи корак бити развој још ефикаснијих модела наставе који користе РЦГЦ и истраживање услова под којима најбоље делује у побољшању критичког и креативног размишљања и развијању позитивних ставова према рачунару међу различитим групама према полу, старости, националности, култури, етничкој групи и академском пореклу.
Дискусија је детаљно описана у актуелном издању часописа Међународни часопис за социјално и хуманистичко рачунарство.
Извор: Индерсциенце Публисхерс
