У предшколцима је великодушност повезана са емпатијом

Да ли ће трогодишњак делити са другима или не, у великој мери зависи од тога колико добро то дете може да предвиди и разуме туђу тугу кад буде изостављено, према истраживачима из Лудвиг-Макимилианс-Университает (ЛМУ) у Минхену.

У новој студији, истраживачи су тражили од деце предшколског узраста различитих узраста да замисле како се осећају или би се осећало неко друго дете, у зависности од тога да ли неко дели са њима или не.

Открили су да се разумевање осећаја изостављања када сви други добију његов део разликује од детета до детета и снажно утиче на њихову спремност да деле са другима.

Заправо, разумевање и жеља да се избегне разочарање изазвано другим дететом изостављањем био је снажнији подстицај за великодушност од идеје да усрећи примаоца.

„Деца која су имала већу свест о томе како се лоше осећа када други не успевају да поделе са једним, била су издашнија у следећем задатку расподеле ресурса“, рекао је истраживач Маркус Паулус (професор развојне психологије и психологије учења у раном детињству) и Професор Цхрис Мооре са Универзитета Далхоусие (Халифак, Нова Шкотска).

У истраживању је учествовало 82 деце узраста од три до шест година, која су подељена у три групе. Деца из прве групе појединачно су замољена да размисле о томе како се осећају када друга особа дели ствари са њима или не и да оцене своје емоције помоћу низа слика које приказују низ тужних до срећних израза лица.

Од друге групе је тражено да замисле шта би друго дете могло да осети у истој ситуацији. Деца су затим добила налепнице у боји које ће поделити једни с другима и са другим дететом (представљене само као слика).

Тада су се упоређивали одговори прве две групе са одговорима контролне групе, коју су чинила деца од којих је тражено једноставно да закључе о стању знања туђег детета у ситуацији без нагласка на емоцијама.

„Повећана свест о емоционалним последицама дељења са или не, утиче на властиту великодушност“, каже Паулус.

„Деца која су охрабрена да размишљају о емоцијама повезаним са остајањем празних руку када се неки ресурс додели другима показала су се великодушнијом од оне у контролној групи.“

Штавише, предвиђање - и жеља да се избегне - разочарање изазвано другим дететом изостављањем било је снажнији подстицај за великодушност од идеје да усрећи примаоца.

„Једно од могућих објашњења за ово је оно што се назива„ пристрасност негативности “, што подразумева да на наше понашање снажније утиче жеља да се избегну негативне емоције него жеља да се испровоцирају позитивне“, додаје Паулус.

Налази су показали да су трогодишњаци врло способни да предвиде шта би друга особа могла да осети ако се занемари у кругу дељења. Степен до ког је овај капацитет био присутан варирао је између појединаца у свим тестираним старосним групама.

У прве две или три године живота на учење врло снажно утичу емоције. Ранија истраживања открила су да деца чији родитељи разговарају с њима о осећањима имају већу способност да предвиде емоционално стање другог детета, каже Паулус.

Паулусово најновије дело показује како неко може да подстакне спремност деце да деле са другима: „Помаже ако им неко стави до знања шта неко други осећа кад је изостављен.“

Налази су објављени у интернет издању часописа Друштвени развој.

Извор: ЛМУ