Физичка казна може да наруши когнитивне функције детета
У студији две приватне западноафричке школе, деца у школи која користи телесно кажњавање извршила су се знатно лошије у задацима који укључују извршно функционисање - психолошки процеси попут планирања, апстрактног размишљања и одлагања задовољења - од оне у школи која се ослања на блаже дисциплинске мере као што су тајм-аути.
Истраживачи верују да ово сугерише да оштро казнено окружење може имати дугорочне штетне ефекте на вербалну интелигенцију деце и њихову способност извршног функционисања.
Као резултат тога, деца изложена суровом казненом окружењу могу бити изложена ризику од проблема у понашању повезаних са дефицитима извршног функционисања, указује студија.
Истраживачи, међу којима су проф. Вицториа Талвар са Универзитета МцГилл, проф. Степхание М. Царлсон са Универзитета Минесота и професор Канг Лее са Универзитета у Торонту, пратили су 63 деце у вртићу или првом разреду у две западноафричке приватне школе.
Демографски су студенти били слични јер су њихове породице живеле у истом градском насељу, а родитељи су били запослени као државни службеници, професионалци и трговци.
У једној школи се дисциплина у облику ударања штапом, шамарања главе и штипања јавно и рутински спроводила за преступе који се крећу од заборављања оловке до ометања у настави.
У другој школи деца су кажњена за слична дела уз коришћење тајм-аута и усмених укора.
Иако је укупан учинак на задацима извршног функционисања био сличан код млађе деце из обе школе, деца 1. разреда не-казнене школе постигла су знатно већи резултат од оних у казненој школи.
Ова открића се упоређују са претходним истраживањима која сугеришу да казнена дисциплина може децу учинити одмах усклађенима - али може смањити вероватноћу да ће интернализовати правила и стандарде. То, пак, може резултирати нижом самоконтролом како деца постају старија.
„Ова студија показује да телесно кажњавање не учи децу како се понашати или побољшати своје учење“, рекла је истраживачица др Вицториа Талвар са Универзитета МцГилл.
„Краткорочно, то можда неће имати негативних ефеката; али ако се на њега ослања с временом, то не подржава вештине решавања проблема деце или њихове способности да спрече непримерено понашање или да науче “.
Стручњаци су вековима расправљали о предностима или штети телесног кажњавања. Међутим, мало је студија испитивало ефекте на извршно функционисање.
Ова студија користила је квази експериментални дизајн за добијање информација из природне ситуације у којој су деца била изложена у два различита дисциплинска окружења. Родитељи деце у обе школе подносили су физичке казне подједнако, што сугерише да школско окружење може објаснити утврђене разлике.
Међутим, упркос стеченом знању, истраживачи кажу да постоји мноштво питања која остају без одговора.
„Сада испитујемо да ли ће свакодневно борављење у казненом окружењу имати друге негативне утицаје на децу, попут лагања или другог прикривеног асоцијалног понашања. Такође, трагамо за дугорочним последицама телесног кажњавања. На пример, какав би био когнитивни и социјални развој деце 5 или 10 година даље? “, Рекао је аутор студије др Канг Лее.
Налази су релевантни за актуелна питања у образовању.
„У САД-у 19 држава и даље дозвољава телесно кажњавање у школама, иако више њих сада тражи дозволу родитеља да их користе. Са овим новим доказима да би пракса могла заиста да поткопа когнитивне вештине деце потребне за самоконтролу и учење, родитељи и креатори политике могу бити боље информисани “, рекла је ауторка студије Степхание М. Царлсон, др.
Студија је објављена у часопису Друштвени развој.
Извор: Универзитет у Торонту
