Школе, наставници од виталног значаја за интеграцију деце избеглица
Према новом истраживању психолога са лондонског Цити Университија, школе играју значајну улогу у помагању деци избеглицама да се интегришу у западне земље азила.
На основу интервјуа са избеглицама које су у Енглеску и Данску стигле као деца, нова открића показују да школе могу да обезбеде сигурно и стабилно окружење у којем деца избеглице могу развити смислене и конструктивне везе са вршњацима, наставницима и другим професионалцима. Школе такође могу деловати као сигурно место где се могу активно супротставити дискриминацији, расизму и стигматизацији.
Студија такође расветљава важност пружања одговарајуће обуке за наставнике који раде са децом избеглицама. То укључује обуку наставника за специфичне вештине потребне за рад са избегличким породицама и за подршку деци у образовном окружењу и обезбеђивање довољних стратегија сарадње и система упућивања када су потребне клиничке или терапијске интервенције.
„Наша студија наглашава важност школа и наставника када разматрају стратегије превенције и интервенције широко и инклузивно“, рекла је водећа ауторка Сара Тхоммессен.
„Разговарајући са избеглицама које су се као деца населиле у Енглеској и Данској, открили смо да је важно размотрити везе између детета, породице, школе и шире заједнице, јер ови елементи могу имати огроман утицај на то како се деца избеглице интегришу у западни азил - земље.
„С великим бројем избеглица које траже сигурност, од виталног је значаја да покренемо иницијативе како бисмо осигурали да добију социјалну и образовну подршку, охрабрење и смернице које су им потребне.“
Због све већег броја појединаца који су последњих година били приморани да напусте своје домове и земље порекла, постоји непосредна потреба да се олакша интеграција избегличке деце у западне земље азила. Као резултат тога, потреба да се разуме како најбоље подржати такве појединце, посебно најмлађе од њих, постала је хитна ствар.
Током студије, истраживачи су проучавали искуства седам одраслих избеглица, који су сви стигли у Данску или Енглеску као деца у пратњи чланова породице и зато су рођени ван земље азила.
Истраживачи су открили да је и у Енглеској и у Данској приоритет социјална и образовна подршка, охрабрење и смернице наставника и ментора, као и општија подршка коју пружају пријатељи, вршњаци и чланови породице.
Пружање избегличкој деци, омладини и одраслима могућности да створе значајне и блиске друштвене односе било је од централног значаја за позитивну интеграцију и благостање, укључујући рад са породицама или у школама, или јачањем везе између деце, породица и особља у школама.
Један од изазова који су се разликовали за две групе био је тај што су се учесници у Енглеској осећали стигматизовани стереотипним и расистичким коментарима, што је такође могло довести до снажног фокуса ове групе на академски успех. Истраживачи сугеришу да би обнављање стабилности и смисла, олакшавајући етнички понос, могао бити један од начина за подршку деци избеглицама у образовном контексту.
Током интервјуа, један учесник је говорио о томе како је додатна индивидуална подршка наставника у време ручка направила велику разлику. „То ми је показало, био сам као, не одустај: ако нешто желиш, труди се, једног дана ћеш нешто постићи.“
Још један учесник такође је топло говорио о бившој учитељици на часу интеграције: „Много ми је помогла, не само у школи, већ у свему - чак и у стварима које нису имале никакве везе са школом. Стално бих разговарао са њом. Заиста ми је била од помоћи. Чак и сада још увек понекад разговарам с њом, и даље смо у контакту. “
Још један учесник приметио је важност да наставници и други стручњаци буду у потпуности свесни дечјег порекла и ситуација. Неопходно је „да схвате да то нису само типична вртићка или предшколска деца, већ да су заправо доживела ствари попут рата и да су та деца навикла на потпуно другачије друштво“, рекао је учесник.
Истраживање је објављено у часопису Преглед услуга за децу и омладину.
Извор: Цити Университи оф Лондон
