Студија открива да се вођство углавном учи

Чини се да не прође дан без вапаја за бољим вођством у влади, бизнису или аренама попут НФЛ-а.

Често се питање своди на то да ли се вођству може предавати или су особине успешног вођства чврсто повезане. Нова студија Универзитета у Илиноису подржава идеју да се лидери стварају, а не рађају и да развој лидерства следи одређени напредак.

Према професорима Универзитета у Илиноису, лекарима Кари Кеатинг, Давид Росцх и Лиса Бургоон, прошла истраживања сугеришу да је лидерство 30 посто генетско, а 70 посто резултат научених лекција.

У студији професори предлажу ефикаснији пут ка развоју лидерства.

„За само 15 недеља на нашем уводном часу студенти су забележили значајан напредак у три важне компоненте вођства: самоефикасност или поверење у своју способност вођења; вештине; и мотивација за вођство “, рекао је Кеатинг.

Иако стицање лидерских вештина захтева лични раст, нова студија показује да је подучавање развоја лидерства наука.

„То је столица са три ноге: ми је зовемо спремна, вољна и способна“, рекао је Росцх.

„Студенти прво постају спремни да уче о томе како бити вођа; тада постају вољни да науче вештине неопходне за вежбање лидерства; и коначно су способни да воде јер имају вештине и мотивацију да то ураде. "

„Не можете заиста да пређете на друге ноге столице док не постигнете одређену количину спремности“, рекао је.

Чак и када студенти нису сигурни у своје лидерске способности, могу да направе велика побољшања у погледу вође током 15 недеља обуке.

„То је као час математике. Нисте спремни да рачунате ако не знате основе алгебре “, приметио је.

„То нам показује да морамо да радимо на спремности како би студенти могли да максимално искористе напредне курсеве лидерства.“

Студенти који у уводни час дођу са спремношћу за вођство говорећи: „Имам то, ја сам вођа“ имају другачије искуство учења. Они постају спремни да воде људе чак и када то није велики градитељ биографије, рекао је Кеатинг.

Истраживачи верују да лидерство укључује више од постављања у лидерску улогу.

„Баш као што вас година у пећини не чини геологом, тако ни то што сте председник старијег разреда не постаје вођа“, рекао је Росцх.

„Дефиниција коју користимо током курса је да је лидерство појединац који утиче на групу људи ка заједничком циљу. Па како утичете на људе? Можете да водите кроз ваше интеракције, ваше односе, вашу комуникацију, начин на који изражавате захвалност, своју етику “, рекао је.

„Руковођење се не врши у вакууму. Готово је са другима “, додао је Кеатинг.

Током часа, студенти су дужни да изврше 10 до 12 самопроцена како би научили где леже њихове сопствене снаге и слабости као вође.

На крају семестра могу рећи: „Не радим ништа од ових веза. Углавном сам ауторитативан у начину на који водим. Можда треба да променим оно што радим како би наш тим могао да постигне боље резултате “, рекла је.

Росцх је рекао да му се сваког семестра десетак студената враћа са разговора за посао у којима су напредовали јер су могли да демонстрирају и разговарају о лидерству.

Додао је да академски саветници почињу да препоручују курсеве лидерства студентима који нису у главној или малолетничкој школи.

Извор: хреф = ”хттп://невс.ацес.иллиноис.еду”> Универзитет у Илиноису