Музичке лекције могу помоћи деци са аутизмом и АДХД-ом

Нова студија снимања сугерише да похађање музичке наставе повећава везу можданих влакана код деце. Као такав, тренинг може бити користан у лечењу аутизма и поремећаја хиперактивности са дефицитом пажње (АДХД), према истраживачима из Радиолошког друштва Северне Америке (РСНА).

„Познато је да музичка настава користи деци са овим поремећајима“, рекла је др Пилар Диес-Суарез, главни радиолог у болници Инфантил де Мекицо Федерицо Гомез у Мексико Ситију, „али ова студија нам је пружила боље разумевање како тачно промене мозга и где се јављају те нове везе са влакнима “.

Истраживачи су проучавали 23 здраве деце узраста од пет до шест година. Сва деца су била дешњаци и нису имала историју сензорних, перцепцијских или неуролошких поремећаја. Нико од деце у прошлости није био обучен за било коју уметничку дисциплину.

Учесници студије су прошли евалуацију пре и после музичке обуке са дифузним тензорским снимањем (ДТИ) мозга. ДТИ је напредна МРИ техника која идентификује микроструктурне промене у белој материји мозга.

„Искуство са музиком у раном добу може допринети бољем развоју мозга, оптимизацији стварања и успостављања неуронских мрежа и подстицању постојећих можданих путева“, рекла је др. Диес-Суарез.

Мозак се састоји од милиона нервних влакана названих аксони који делују попут комуникационих каблова који повезују различите регије мозга. Снимање тензијом дифузије даје мерење, названо фракционом анизотропијом (ФА), кретања ванћелијских молекула воде дуж аксона.

У здравој белој материји правац изванстаничних молекула воде је прилично уједначен и мери високо фракциону анизотропију. Када је кретање воде случајније, вредности ФА се смањују, што указује на абнормалности.

Како људи старе, мождани тракти и везе нервног система сазревају. Конкретно, везе између моторичких, слушних и других подручја омогућавају развој бројних когнитивних способности, укључујући музичке вештине.

Претходне студије повезивале су спектар аутизма и АДХД са смањењем запремине, везама влакана и ФА у малим и доњим пинцетама, трактима смештеним у фронталном кортексу мозга. То сугерише да је слаба повезаност у фронталном кортексу, делу мозга који је укључен у сложене когнитивне процесе, биомаркер ових поремећаја.

Након што су деца у студији завршила девет месеци музичке наставе помоћу Боомвхацкерс-а - удараљке су сечене до тачне дужине да би створиле тонове у дијатонској скали - резултати ДТИ показали су пораст дужине ФА и аксонских влакана у различитим деловима мозга, нарочито у малим клештима.

„Када дете добије музичку наставу, од његовог мозга се тражи да изврши одређене задатке“, рекла је Диес-Суарез.

„Ови задаци укључују слух, моторику, когницију, емоције и социјалне вештине, које као да активирају та различита подручја мозга. До ових резултата је можда дошло због потребе за стварањем више веза између две хемисфере мозга. “

Истраживачи верују да би резултати ове студије могли помоћи у стварању циљаних стратегија за интервенцију у лечењу поремећаја попут аутизма и АДХД-а.

Извор: Радиолошко друштво Северне Америке / ЕурекАлерт