Речи хвале пружају АДХД деци посебну корист

Занимљива нова истраживања откривају да је позитивно појачање посебно корисно за децу са поремећајем пажње / хиперактивношћу (АДХД).

Иако је било познато да похвала побољшава перформансе деце са АДХД-ом на одређеним когнитивним задацима, стручњаци нису били сигурни да ли су резултати резултат појачане мотивације или зато што деца АДХД-а имају већи простор за побољшање.

Истраживачи Универзитета у Буффалу (УБ) открили су да мало признања за добро обављен посао пуно значи деци са АДХД-ом, више него што би то учинило за децу која се обично развијају.

А чини се да је разлог за побољшање повезан са мотивационим факторима, а не са урођеним интелектом.

„Наши резултати сугеришу да је мотивацијски део пресудан“, каже Вхитнеи Фосцо, студенткиња постдипломског студија на Одељењу за психологију на УБ Цоллеге оф Артс анд Сциенцес.

„Деца са АДХД-ом показала су више побољшања јер су више мотивисана могућношћу да освоје награде, а не зато што су од почетка једноставно прошла лошије.“

Налази су произашли из нове студије објављене у часопису Функције понашања и мозга који су колективно испитали две водеће теорије о АДХД-у, комбинујући оно што су претходни радови углавном разматрали одвојено.

Једна од тих теорија сугерише да когнитивне способности ниже од просека доприносе симптомима повезаним са АДХД-ом, као што је непажња. Друга теорија фаворизује мотивацију у односу на способност, фокусирајући се на то да ли деца са АДХД имају повећану осетљивост на награду.

„На питање да ли је разлика у учинку коју видимо резултат способности или мотивације, ово истраживање има више одговора него било која студија која пре њега дође“, каже психолог УБ Ларри Хавк, главни истражитељ листа.

Резултати истраживања које су спровели Хавк, Фосцо, студенткиња постдипломског студија Мицхелле Бубник и Кери Росцх са Института Кеннеди Криегер у Балтимору у држави Мариланд, такође имају клиничке паралеле.

Бихејвиорална терапија, која користи позитивне последице да би повећала вероватноћу постизања одређених понашања, једна је од водећих психосоцијалних интервенција код деце са АДХД дијагнозом.

Аутори истичу да користи од награде нису специфичне за децу са АДХД-ом.

„Главна разлика је у томе што се деца која се обично развијају обично добро понашају чак и када их се једноставно пита да дају све од себе“, каже Фосцо. „Али деци са АДХД-ом је обично потребно спољно или додатно појачање како би се најбоље снашли.“

Према Хавку, то је зезнуто подручје истраживања, будући да се неки испитаници тестирају на задацима на којима имају демонстрирану историју лоших перформанси.

Такође постоји степен варијабилности између ове две групе.

Аутори кажу да постављање дијагнозе АДХД не мора нужно значити да ће дете лоше обављати било који задати задатак, а ни одсуство дијагнозе не значи да ће дете добро обавити било који задати задатак.

„Не можете рећи да деца са АДХД-ом више реагују на појачање јер им је у почетку ишло лоше“, каже Јастреб.

„Показали смо да то није истина. Учинак који смо приметили био је већи мотив за добијање спољних награда. “

Извор: Универзитет у Буффалу