Чини се да мултитаскинг служи емоционалним, а не продуктивним потребама
„Међу људима постоји овај мит да их мултитаскинг чини продуктивнијима“, рекао је др Зхенг Ванг, водећи аутор студије и доцент за комуникацију на државном универзитету Охајо.
„Али чини се да погрешно доживљавају позитивна осећања која добијају од мултитаскинга. Нису продуктивнији - само се осећају емоционално задовољнијим својим послом. “
Узмимо за пример ученике који су гледали ТВ док су читали књигу. Они су пријавили да се осећају емоционално задовољнијима од оних који су учили без гледања телевизије, али такође су известили да нису постигли и своје когнитивне циљеве, рекао је Ванг.
„Осећали су се задовољно не зато што су били ефикасни у учењу, већ зато што је додатак телевизора учинио да студирање буде забавно. Комбинација активности објашњава стечена добра осећања “, рекао је Ванг.
Вангова студија упозорава да мултитаскинг може постати хронично, непродуктивно понашање студената.
У студији су истраживачи дали студентима да током 28 дана бележе сву употребу медија и друге активности, укључујући зашто су користили разне медијске изворе и шта су од тога добили.
Истражитељи су открили да мултитаскинг често даје ученицима емоционални подстицај, чак и кад им то наштети когнитивним функцијама - попут учења.
Ванг је рекао да су многе студије урађене у лабораторијским поставкама откриле да људи показују слабије перформансе на разним задацима када покушавају истовремено да жонглирају са више извора медија: на пример, од слања порука пријатељу, читања књиге до гледања видео на мрежи.
Али истраживања показују да мултитаскинг у медијима постаје све популарнији. Питање је, рекао је Ванг, зашто људи раде толико мултитаскинга ако им то заправо нарушава перформансе?
Да би одговорио на то питање, Ванг је рекао да су морали да се иселе из лабораторије и пређу у стварни живот. Они су регрутовали 32 студента који су се сложили да носе уређај сличан мобилном телефону и извештавају о својим активностима три пута дневно током четири недеље.
Учесници су извештавали о свакој употреби медија (попут рачунара, радија, штампе, телевизије, радија) и подврстама (за употребу рачунара, било да су прегледали мрежу, користили друштвене мреже итд.). Извештавали су о врсти активности, трајању и да ли су се било које друге активности обављале истовремено (другим речима, да ли су мултитаскинг).
Такође су пружили своје мотивације за сваку активност или комбинацију активности са листе од седам потенцијалних потреба, укључујући социјалне, забавне / забавне, студијске / радне и навике / позадинску буку. За сваку потребу, јавили су снагу потребе на скали од 10 тачака и да ли су те потребе задовољене на скали од 4 тачке.
На основу резултата, истраживачи су утврдили да студенти често обављају више задатака због незадовољених когнитивних потреба - као што су учење или посао - или из навике.
Иронично, студенти се окрећу мултитаскингу када осете потребу за учењем (когнитивна потреба), али ово мултитаскинг није баш добро испунио своје когнитивне потребе. Ванг верује да је то вероватно зато што су их други медији одвратили од посла студирања.
Међутим, студенти су известили да је мултитаскинг био веома добар у задовољавању њихових емоционалних потреба (забава / забава / опуштање) - што је занимљиво, потреба коју нису ни тражили да испуне.
Поред тога, резултати су показали да су навике играле важну улогу у коришћењу медијског мултитаскинга.
„Наши налази су показали да уобичајене потребе повећавају мултитаскинг у медијима, а такође су задовољне и мултитаскингом“, рекла је. То сугерише да се људи навикну на мултитаскинг, због чега је већа вероватноћа да ће наставити.
„Пронашли смо оно што називамо динамичком повратном спрегом. Ако данас обављате више задатака, вероватно ћете то поновити и сутра, додатно ојачавајући понашање током времена “, рекла је.
„Ово је забрињавајуће јер студенти почињу да осећају да им је потребан телевизор или да непрестано проверавају своје текстуалне поруке или рачунар док раде домаћи задатак. Не помаже им, али они добијају емоционалну награду која их тера да то чине.
„Пресудно је да пажљиво испитамо дугорочни утицај мултитаскинга на начин на који обављамо когнитивне задатке.“
Резултати студије појављују се на мрежи у Јоурнал оф Цоммуницатион.
Извор: Државни универзитет Охајо
