Отворени дечаци могу се дићи математике

Током основне школе, дечаци и девојчице обично користе другачији приступ за решавање аритметичких задатака. Девојчице користе спор и тачан приступ, док дечаци започињу бржи, али склонији грешкама приступ.

Нова студија открива да, иако приступ девојчица убрзава рано учење, до краја шестог разреда дечаци су превазишли девојке.

У студији Универзитета у Миссоурију, истраживачи су открили да су дечаци више наклоњени решавању аритметичких проблема рецитовањем одговора из сећања, док су девојчице вероватно рачунале одговор бројањем.

Истражитељи верују да разумевање овог процеса може помоћи наставницима и родитељима да боље усмеравају ученике.

„Уочена разлика у аритметичкој тачности међу половима може произаћи из спремности да ризикујете да погрешите одговарањем из сећања пре него што неко буде сигуран у тачан одговор“, рекла је др Древ Баилеи. „У нашој студији открили смо да су дечаци чешће прозивали одговоре од девојчица, иако су били мање прецизни у раној школи. Временом, међутим, ова пракса памћења одговора можда је омогућила дечацима да надмаше девојке тачношћу. “

Истраживачи су пратили приближно 300 деце како су напредовала од првог до шестог разреда. У првом и другом разреду, тенденција дечака да дају одговор брзо је довела до више одговора укупно, али и више погрешних одговора.

С друге стране, девојке су чешће биле у праву, али су ређале спорије и на мање питања.

У шестом разреду дечаци су одговарали на више проблема и постајали тачнији.

„Развијање математичке вештине може бити део„ вежбање чини савршеним “и део„ савршено вежбање чини ““, рекао је Баилеи.

„Покушај више одговора из меморије даје онима који ризикују више праксе, што на крају може довести до побољшања тачности. Такође је могуће да ће деца која су вешта у одређеним стратегијама вероватније да их користе и стога стекну више праксе “.

„Родитељи могу својој деци пружити предност тако што ће им бити пријатно са бројевима и основном математиком пре него што крену у основну школу, тако да ће деца имати мање треме због прозивања одговора“, рекао је др Давид Геари, професор психолошких наука и сарадника са МУ -аутор студије.

„Као одрасла особа чини се лако упамтити основне математичке чињенице, али у дечијем мозгу мреже се и даље формирају. Може бити да покушај одговора на проблем из меморије укључује те мреже и побољшава их, чак и ако у почетку одговори нису тачни. Временом мозак развија побољшана сећања и резултат је тачнијих одговора. “

Студија је објављена у Часопис за експерименталну дечју психологију.

Извор: Универзитет у Миссоурију