Персонализовани приступ и рачунарске таблете побољшавају аутистичну негу

Нова истраживања показују да се комуникацијске вештине минимално вербалне деце са аутизмом могу у великој мери побољшати персонализованим интервенцијама које се комбинују са употребом рачунарских таблета.

Трогодишње истраживање истраживача Универзитета у Калифорнији у Лос Анђелесу (УЦЛА) испитивало је различите приступе побољшању комуникационих способности код деце са поремећајем из аутистичног спектра (АСД) и минималним вербалним вештинама.

Отприлике 30 процената деце са АСД укупно остаје минимално вербално чак и након година интервенције.

Професорка са УЦЛА-е Цонние Касари, старија ауторка рада, радила је са истраживачима на Универзитету Вандербилт и Институту Кеннеди Криегер.

Открили су да су се језичке вештине деце знатно побољшале када се говорна и социјално-комуникациона терапија прилагоде на основу њиховог индивидуалног напретка и испоручују помоћу рачунарских таблета.

У испитивању је учествовало 61 дете са АСД, узраста од пет до осам година.

Шест месеци је свако дете примало комуникацијску терапију фокусирајући се на гестове социјалне комуникације, као што је показивање, као и вештине игре и говорни језик.

Половина деце је насумично изабрана да такође користе апликације за генерисање говора на рачунарским таблетима током најмање половине времена током својих сесија.

Таблети су били програмирани са аудио исечцима речи о којима су деца учила током терапијских сесија и сликама одговарајућих предмета.

Радећи са терапеутом, дете би, на пример, могло додирнути слику блока, а таблет би репродуковао звук речи „блок“.

Истраживачи су открили да су деца која су имала приступ таблетама током терапије имала већу вероватноћу да се језик користе спонтано и друштвено од деце која су примила само комуникациону интервенцију - и да је укључивање таблета на почетку лечења било ефикасније од увођења касније у терапији.

„Било је изванредно колико је таблет добро функционисао у пружању приступа комуникацији за ову децу“, рекао је Касари.

„Деца која су примила бихејвиоралну интервенцију заједно са таблетом да би подржала своје покушаје комуникације много су брже напредовала у учењу комуникације, а посебно у коришћењу говорног језика.“

Истраживачи су такође обавили накнадне посете са децом три месеца након почетног периода студије и открили су да је њихово побољшање одржано током тог времена.

Студија је прво истраживање АСД-а које је користило секвенцијално вишеструко додељивање случајног испитивања или СМАРТ дизајн.

Приступ, који омогућава истраживачима да прилагоде интервенције према начину на који свако дете у студији реагује, дизајнирали су Даниел Алмиралл и Сусан Мурпхи, биостатистичари са Универзитета у Мичигену који су били чланови истраживачког тима.

То је такође било прво рандомизирано, контролисано испитивање на овој недовољно задовољавајућој популацији деце која је користила рачунарски таблет у комбинацији са ефикасном интервенцијом у понашању.

Налази су објављени у Часопис Америчке академије за дечју и адолесцентну психијатрију.

Извор: УЦЛА