Математичка анксиозност има неуролошку основу

Да ли сте икада познавали некога ко наглашава и развија анксиозност када се од њих затражи да ураде математику? Иако су стручњаци препознали аспекте понашања математичке анксиозности више од 50 година, истраживања су ограничена на биолошку основу стреса.

У новој студији, истраживачи Медицинског факултета Универзитета Станфорд утврдили су да је анксиозност изазвана суочавањем са математичким проблемима биолошки догађај сличан другим облицима анксиозности.

Стручњаци кажу да је ово прва студија која показује како се функција мозга разликује код људи који имају математичку анксиозност од оних који немају.

Истражитељи су извели серију снимака мозга, док су ученици другог и трећег разреда радили сабирање и одузимање. Открили су да су они који се осећају панично због математике повећали активност у деловима мозга повезаним са страхом, што је проузроковало смањену активност у деловима мозга који су укључени у решавање проблема.

„Исти део мозга који реагује на страшне ситуације, попут виђења паука или змије, такође показује појачан одговор код деце са великом математичком анксиозношћу“, рекао је Винод Менон, др.

Током студије, Менонов тим је извршио функционалне снимке мозга са магнетном резонанцом на 46 ученика другог и трећег разреда са ниском и високом математичком анксиозношћу. Деца су процењена на математичку анксиозност док су била ван скенера.

Анксиозност из математике је недовољно проучаван феномен, рекао је Менон, који још увек нема формално утврђене дијагностичке критеријуме.

Тестови за математичку анксиозност питају људе о њиховим емоционалним реакцијама на ситуације и проблеме који укључују математику. Они са високим нивоом математичке анксиозности на нумеричке проблеме реагују страхом и забринутошћу, а такође кажу да су забринути због ситуација као што је тражење да реше математички проблем пред разредом.

Менон је приметио да је могуће да неко зна математику, али да и даље пати од математичке анксиозности. Међутим, с временом људи са математичком анксиозношћу имају тенденцију да избегавају напредне часове, остављајући им мањкаве математичке вештине и ограничавајући могућности каријере.

Одлука да се истражи биолошка основа иза математичке анксиозности била је подручје потребе.

„Изванредно је да, иако су феномени први пут идентификовани пре више од 50 година, нико се није потрудио да пита како се математичка анксиозност манифестује у смислу неуронске активности“, рекао је Менон. Посматрања његовог тима показују да је математичка анксиозност неуробиолошки слична другим врстама анксиозности или фобија, рекао је.

„Не можете то само пожељети као нешто што је нестварно. Наша открића потврђују математичку анксиозност као истинску врсту анксиозности специфичне за стимулус и ситуацију. “

Стручњаци верују да им налази истраживања могу помоћи да развију нове стратегије за решавање проблема, попут третмана који се користе за генерализовану анксиозност или фобије.

„Резултати су значајан корак ка нашем разумевању функције мозга током математичке анксиозности и утицаће на развој нових академских интервенција“, рекао је др. Вицтор Царрион.

Да би стекао перспективу о развојном пореклу проблема, Менонов тим је одлучио да проучава малу децу узраста од 7 до 9 година. Испитаници су рангирани према резултатима и подељени у групе са високом и ниском математичком анксиозношћу ради поређења.

Деца у групама са високом и ниском математичком анксиозношћу имала су сличне оцене интелигенције, радну меморију, способности читања и математике и генерализовани ниво анксиозности.

Деца су изводила проблеме са сабирањем и одузимањем док им је мозак скениран помоћу фМРИ. Код деце са великом математичком анксиозношћу, снимци су показали појачану активност у амигдали, главном центру страха мозга, а такође и у делу хипокампуса, мождане структуре која помаже у стварању нових успомена.

Висока математичка анксиозност праћена је смањеном активношћу у неколико можданих региона повезаних са радном меморијом и нумеричким резоновањем. Занимљиво је да је анализа можданих веза показала да је код деце са великом математичком анксиозношћу повећана активност у центру страха утицала на смањену функцију у нумеричким регионима мозга за обраду информација.

Даље, деца са великом математичком анксиозношћу такође су показала веће везе између амигдале и региона мозга који регулишу емоције.

Две групе су такође показале разлике у перформансама: Деца са великом математичком анксиозношћу била су мање прецизна и знатно спорија у решавању математичких проблема од деце са малом математичком анксиозношћу.

Резултати сугеришу да, у математичкој анксиозности, математички специфичан страх омета мозак у способности обраде информација и његовој способности да расуђује кроз математички проблем.

Студија је објављена у Психолошка наука.

Извор: Универзитет Станфорд