Време на мрежи може бити мешана торба за студенте тинејџера

У новој студији, аустралијски истраживачи су открили да садржај на мрежи може и да помогне и да омете стипендију адолесцената.

Према новом истраживању са РМИТ универзитета у Мелбурну, Аустралија, тинејџери који редовно играју видео игре на мрежи имају тенденцију да побољшају своје школске резултате.

Али већа је вероватноћа да ће ученици који свакодневно посећују Фацебоок или странице за ћаскање заостајати у математици, читању и науци.

Изванредни професор др Алберто Посо истраживао је резултате тестирања према глобално признатом Програму за међународно оцењивање ученика.

ПИСА је тестирао више од 12.000 аустралијских 15-годишњака у математици, читању и науци, као и у прикупљању података о онлајн активностима ученика.

Поссо је рекао да видео игре могу помоћи ученицима да примене и изоштре вештине научене у школи.

„Студенти који готово свакодневно играју игрице на мрежи постижу 15 бодова изнад просека из математике и 17 поена изнад просека у науци.

„Када играте игре на мрежи, решавате загонетке да бисте прешли на следећи ниво, а то подразумева коришћење неких општих знања и вештина из математике, читања и науке којима сте се учили током дана“, рекао је.

„Наставници би требало да размотре могућност укључивања популарних видео игара у наставу - све док нису насилне.“

Поссо је рекао да су тинејџери који су свакодневно користили Фацебоок или цхат постигли 20 поена лошије из математике од ученика који никада нису користили друштвене медије.

„Студенти који су редовно на друштвеним мрежама, наравно, губе време које би могло бити потрошено на учење, али то може указивати и на то да се боре са математиком, читањем и науком и уместо тога иду на дружење на мрежу.

„Наставници ће можда желети да мешање употребе Фацебоока у своје часове виде као начин помоћи тим ученицима да се ангажују.“

Поссо је рекао да је важно препознати да би други фактори могли имати велики утицај на напредак тинејџера. Понављање академске године или прескакање наставе може бити једнако лоше или горе за резултате од велике употребе друштвених медија.

Аутохтони студенти или припадници мањинских етничких или језичких група такође су били у већем ризику да заостану од оних који свакодневно користе Фацебоок или ћаскају.

Истраживање се појављује уМеђународни часопис за комуникацију.

Извор: Универзитет РМИТ