Време на видео играма, а не на садржају, утиче на понашање деце

Ново истраживање сугерише да није садржај видео игара тај који утиче на понашање детета, већ време проведено у игрању игре.

Британски истраживачи открили су да је већа вероватноћа да ће деца која играју видео игре дуже од три сата дневно бити хиперактивна, умешана у туче и неће бити заинтересована за школу.

У студији су истражитељи са Универзитета у Окфорду испитивали ефекте различитих врста игара и времена проведеног у игрању на социјално и академско понашање деце.

Открили су да време проведено у игрању игара може бити повезано са проблематичним понашањем. Ово је био значајан фактор, а не врста играних игара. Нису могли да пронађу везу између играња насилних игара и агресије из стварног живота или академског успеха детета.

Истраживачи су такође открили да би низак ниво игре, испод сат времена дневно, заправо могао имати користи од понашања.

Налази су објављени у часопису Психологија културе популарних медија.

Према главном аутору др Андреву Прзибилском, „Можемо видети везе између неких врста игара и понашања деце, као и времена проведеног у игрању. Међутим, не можемо рећи да игра узрокује добро или лоше понашање. “

Прзибилски верује да су ризици повезани са играњем игара мали.

„Низ других фактора у дететовом животу више ће утицати на његово понашање, јер ово истраживање сугерише да је играње електронских игара можда статистички значајан, али споредни фактор у томе како деца напредују у академском или емоционалном стању.“

Истраживање појашњава користи и ризике од играња дигиталних игара.

На пример, иако би неки родитељи могли да верују да ће играње стратегија и пуззле игара помоћи детету да побољша школске оцене или повећа социјалне вештине, лоша вест је да је утврђено да су друштвеност и оцене деце која су играла такве игре не виши од својих вршњака који се не играју.

Истраживачи су открили да негативни обрасци понашања нису повезани ни са једном од карактеристика игре које су типично млади људи. Штавише, деца која су играла неке врсте игара била су повезана са неким врстама позитивног понашања.

Деца која су играла видео игре са задружним и такмичарским елементом имала су знатно мање емоционалних проблема или проблема са вршњацима. Утврђено је да су деца која су се одлучила да играју усамљене игре школовала добро и показивала мање емоционалних проблема или се умешала у туче.

Истраживачи су се ослањали на процене наставника о понашању појединих ученика у школи на југоистоку Енглеске, уместо да се ослањају само на податке младих.

Наставници су известили да ли је 200 ученика у студијској групи било од помоћи, њихова академска достигнућа и да ли су били нескладни или су вероватно потукли.

Ученици укључени у студију били су нумерисани тако да истраживачи нису открили њихов лични идентитет. Ове процене су се подударале са одговорима на упитник који је сваког ученика у студији, старости 12-13 година, питао колико дуго играју игре сваког дана и коју врсту игара преферирају.

Избор је дат да се играју соло, ванмрежне такмичарске тимске игре, задружне и такмичарске игре на мрежи, борба и насиље, загонетке и стратегије, као и игре повезане са спортом и тркама.

Студија сугерише да пружа барем делимичну подршку препоруци Америчке академије за педијатрију да родитељи треба пажљиво да прате колико времена њихова деца играју ове игре.

Коауторка Аллисон Мисхкин, мр., Рекла је: „Ови резултати истичу да је играње видео игара можда само још један стил игре са којим се деца баве у дигитално доба, са предностима које осећа играње, а не медиј. сам по себи је значајан фактор. '

Извор: Универзитет у Окфорду